提升应用型本科院校学士学位授予质量 ——基于全面质量管😅理理论的探索 《教育强国建设规划纲要(2024-203❤️5)》确立了加快建设中国特色社会主义教育强国的总体目标、重点⭐任务和重大举措。建设教育强国，高等教育要发挥龙头作用，应用型😜本科院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地，正面临着前所未有🙄的机遇与挑战。 近年来，随着生源结构日趋复杂、学生价值🎉取向多元化以及就业形势的深刻变化，学士学位授予质量面临诸多挑👏战。这些因素不仅考验着院校的办学实力，也直接关系到毕业生在社😂会中的竞争力与适应性。如何有效提升学位授予质量，已成为高等教😊育领域亟待解决的重要课题。本研究基于全面质量管理(TQM)理😀论，对地方应用型本科院校学士学位授予质量进行系统性研究，旨在😁明晰其内涵特征、构建影响因素分析框架，并通过实证分析提出针对⭐性对策建议，为促进应用型人才培养提供理论支撑和实践指导。研究❤️成果不仅为河南省内应用型本科院校的教学改革提供参考依据，也为🎉全国高等教育质量提升提供可资借鉴的经验。 高等教育的跨😀越式发展是我国经济社会发展的重要标志。2024年全国教育事业😡发展统计公报显示，我国高等教育毛入学率已达60.80%。然而👏，伴随规模扩张而来的学位授予质量保障与提升问题愈发凸显，特别😢是在地方应用型本科院校。由于其办学定位更加注重实践应用和区域😆服务，质量管理面临着独特的挑战。全面质量管理理论作为一种成熟🤗的管理范式，其倡导的全员参与、全过程控制和持续改进原则，与教😊育质量管理的内在要求高度契合。 一、学士学位授予质量的😎内涵厘清 地方应用型本科院校的办学定位在于培养适应区域🎉经济社会发展需要的应用型人才，其学士学位授予质量不应局限于“😍毕业率”或“合格率”等单一指标，而应是一个多维度、综合性的概⭐念体系。 从办学目标层面分析，学位授予质量应体现为学生🤯知识结构、专业技能和综合素养的全面达标。这意味着毕业生不仅需💯要掌握扎实的理论基础，还应具备较强的创新意识、实践能力和职业😴素养，能够在实际工作中快速适应并创造价值。质量评价不能仅停留😴在理论考试成绩层面，更应关注学生独立完成项目设计、分析解决实😡际问题的综合能力。 从外部适应性层面考量，质量内涵应涵❤️盖毕业生就业竞争力、社会认可度和对区域经济发展的贡献度。在当⭐前就业市场竞争日趋激烈的背景下，学位质量的高低直接影响毕业生😁的职业发展轨迹和社会评价。应用型院校的毕业生往往直接服务于地😘方产业，因此质量还应体现为对区域经济的支撑效应，如通过技术创⭐新或技能应用推动产业转型升级。 从内部过程层面审视，质🤔量涉及人才培养的全链条，涵盖招生选拔、教学实施、实践训练、质😴量评价和毕业审核等关键环节。这些环节相互关联、相互影响，任何😂一个环节的薄弱都可能导致整体质量水平下降。例如，招生环节的生😊源质量把关不严，会影响后续教学效果；教学环节缺乏实践导向，则😁难以培养学生的应用能力。 在全面质量管理理论框架下，学😴位授予质量被视为一个动态的系统工程，强调“全员参与、全程控制😀、全局优化”。这要求院校从单纯的“结果导向”转向“过程导向”😘，确保每一位教师、学生和管理者都参与质量保障工作，实现从入学🚀到毕业的全过程质量监控。TQM理论认为，质量不是检验出来的，🤔而是通过科学设计和过程控制实现的。在教育实践中，这意味着要强⭐化预防性管理，避免问题的累积和扩散。 明晰这一内涵体系🙄，有助于避免质量评价的片面性和主观性，为后续的深入研究奠定坚😀实的理论基础。同时，这一阐释过程也揭示了应用型院校质量管理的😴特殊性：与研究型高校相比，其更需强调实践导向和外部反馈机制，⭐以适应快速变化的社会需求和产业发展要求。 展开全文 😀 二、基于全面质量管理的质量影响因素路径构建 全面质⭐量管理理论源于企业管理实践，由美国质量管理专家爱德华·戴明等😂人提出，后逐步拓展至教育等公共服务领域。其核心理念包括顾客导😂向、持续改进、数据驱动和全员参与。这些理念在教育质量管理中具🙌有重要的指导意义，因为高等教育本质上是一种复杂的服务过程，学😢生和社会是最终的“顾客”。在应用型本科院校的具体情境中，我们😡将TQM理论应用于学士学位授予全过程，系统构建影响因素的分析😁路径。 基于地方应用型本科院校的办学定位和培养目标，我😘们构建了学士学位授予质量的评价指标体系。该体系包含三个核心维🔥度：输入质量(生源质量、师资水平、资源配置)、过程质量(教学😆模式、实践环节、质量监控)和输出质量(毕业生能力、就业质量、😜社会反馈)。这些指标并非相互独立，而是通过特定路径相互关联，🌟形成一个有机的闭环系统。例如，输入质量直接影响过程质量的实施😀效果，而过程质量又决定输出质量的最终水平。这种系统化的构建方🤩式有助于院校从整体上把握质量管理的动态特征。 根据TQ🚀M理论的核心原则，我们对学位授予全过程进行全员、全程、全局分🤔析，构建了多层次的影响因素模型。影响因素可划分为内部因素和外🙌部因素两大类别。 内部因素主要包括：师资队伍建设，涵盖🌟教师的专业素养、教学投入度和创新能力；课程体系设计，体现在理😂论与实践相结合的模块化课程设置，以及融入行业标准的实践教学模❤️块；质量监控机制，表现为过程性评估、反馈循环机制和绩效考核体😅系。这些内部因素强调全员参与的重要性，要求教师不仅是知识的传😍授者，更是质量的守护者；学生则需主动参与学习过程的自我评价与🤯改进。 外部因素则涉及生源结构多样性、就业市场变化和社🙌会需求导向等方面。这些因素往往超出院校的直接控制范围，但通过😢TQM的顾客导向原则，可以转化为内部改进的驱动力。例如，生源😀复杂化可能带来学习基础的显著差异，但院校可以通过分层教学和个🤗性化指导来有效应对；就业形势的变化则可促使课程内容的及时调整👍，以增强毕业生的市场竞争力。 这一路径构建强调“预防为🤔主”的管理理念，即通过提前识别潜在风险点，避免质量问题的积累💯和扩散。通过TQM经典的“PDCA”循环(计划-执行-检查-😴行动)，院校可实现质量管理的动态优化。具体而言，在计划阶段，😁制定明确的质量目标和关键指标；在执行阶段，实施全过程的质量管🙄理；在检查阶段，通过数据分析客观评估管理效果；在行动阶段，基😢于反馈信息进行持续改进。这种循环机制确保了质量管理的持续性和🔥适应性。 此外，路径模型还充分考虑了各因素间的交互作用😡机制。例如，内部师资水平的提升可以有效调节外部就业压力的负面😆影响，形成正向的反馈循环。总体而言，这一构建不仅提供了科学的💯理论框架，还为实证研究指明了明确方向，有助于应用型院校从经验💯性管理转向科学化管理。 三、实证分析：数据调查与结构方😀程模型 为了量化学士学位授予质量及其影响因素的作用机制😎，本研究采用实证研究方法进行深入分析。 在数据收集方面😴，我们通过问卷调查的方式获取了有效的研究数据。调查对象涵盖河😜南省内多所应用型本科院校的教师、学生和管理人员，问卷设计全面😜覆盖生源背景、教学过程、毕业质量等关键维度。数据测量采用李克🤯特量表设计，确保了测量工具的可靠性和有效性。在调查实施过程中😂，我们高度重视样本的代表性和多样性，力求真实反映地方应用型院😴校的实际状况。同时，为确保数据质量，我们进行了严格的预测试和😁信度效度检验，保证了问卷工具的科学性和准确性。 通过结😅构方程模型的实证分析，研究得出了以下重要发现：师资水平对过程💯质量具有显著的正向影响，过程质量进一步对输出质量产生积极作用❤️；外部就业形势对整体质量具有调节作用，能够放大内部因素的影响😢效果。这表明，内部因素是质量提升的核心驱动力，而外部因素则通😍过中介或调节路径影响最终结果。同时，生源复杂化通过降低输入质🌟量间接影响输出质量，形成负向影响路径；学生价值取向多元化则通😡过教学过程的中介作用，产生正向或负向影响，其影响方向取决于管😆理机制的完善程度。这些量化结果有力证实了TQM理论在教育实践😢中的适用性，凸显了全过程管理的必要性和有效性。 四、针😴对性政策建议 基于分析结果，本研究提出以下提升学位授予😴质量的政策建议，旨在针对不同影响因素实施精准干预。这些建议充😍分结合TQM原则，注重可操作性和长效性。 首先，强化师💯资队伍建设。建议院校加大教师培训投入力度，建立健全“双师型”🤯教师培养机制，确保教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的行业⭐实践经验。同时，建立科学的绩效考核体系，激励全员参与质量管理🤩工作。具体可设立质量贡献奖励机制，鼓励教师积极开发实践类课程😴，并通过定期的教学研讨提升整体教学水平。预期通过这些举措，能😂够有效提升内部因素的驱动力，改善过程质量。 其次，优化😁课程体系与教学过程。针对学生价值取向多元化的现实，建议构建灵😴活的课程体系，融入个性化指导和创新创业教育元素。通过TQM的😘持续改进原则，建立教学质量反馈循环机制，每学期进行质量审计评🤔估。在具体实施中，可引入学生参与的课程评估机制，及时调整教学👏内容，以适应多样化的学习需求。同时，强化实践教学环节，如增设😎校企联合项目，确保理论与应用的深度融合。这不仅能提升过程质量⭐，还能增强毕业生的外部适应性。 再次，强化外部适应性建😜设。面对就业形势的深刻变化，院校应深化校企合作，建立完善的毕❤️业生跟踪机制，动态调整人才培养方案。例如，与地方重点企业共建😎实习实训基地，及时收集反馈信息，用于课程体系的优化完善。政府😊层面应出台相应的支持政策，如增加应用型院校的经费投入和质量评😁估激励机制，鼓励院校积极参与区域产业发展规划。通过这些措施，😂外部因素可转化为质量提升的正向驱动力。 最后，完善质量😡监控体系。借鉴TQM的全局管理视角，建立数字化质量管理平台，😉实现数据的实时监控和预警功能。通过全员培训，提升师生的质量意😁识，形成“人人负责质量”的文化氛围。具体而言，可开发集成化的😢在线管理平台，整合输入、过程和输出各环节的数据，实施PDCA🎉循环管理。同时，引入第三方评估机制，确保评价的客观性和公正性🥳。这些举措有助于及时防范风险，实现质量的预防性控制。 😁上述建议的实施需要分阶段、有步骤地推进，建议先从试点专业入手😂，积累经验后逐步推广至全校。通过持续监测毕业生满意度、就业质💯量等关键指标，不断优化政策措施，确保改革成效。 五、结😅语 提升学士学位授予质量是应用型本科院校实现高质量发展🌟的关键所在。本研究基于全面质量管理理论，系统阐释了质量内涵，🤗构建了影响因素分析路径，并通过实证研究提供了量化证据和对策建😂议。研究成果不仅为河南省高等教育教学改革提供了重要参考，也为🤩全国应用型院校人才培养注入了新的活力。 展望未来，通过🤯持续的理论探索和实践创新，我们有信心培养出更多适应时代发展需🌟要的高质量应用型人才，推动高等教育向更高水平迈进。同时，本研😉究也呼吁更多教育工作者积极投身质量管理实践，共同应对高等教育😊面临的挑战，实现从规模扩张向质量提升的战略转型。 作者💯：冯凯、王胜男、何丽娜(河南牧业经济学院) (本文系2🤗023年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于全面质量管😡理的应用型本科院校学士学位授予质量研究”(2023SJGLX😘219Y)的阶段性成果。如需进一步讨论，欢迎联系项目组。)返🌟回搜狐，查看更多

北京市:市辖区:(东城区、西城区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区、怀柔区、平谷区、密云区、延庆区)

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保定市:(竞秀区、莲池区、满城区、清苑区、徐水区、涞水县、阜平县、定兴县、唐县、高阳县、容城县、涞源县、望都县、安新县、易县、曲阳县、蠡县、顺平县、博野县、雄县、保定高新技术产业开发区、保定白沟新城、涿州市、定州市、安国市、高碑店市)

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根据《深圳市员工工资支付条例》第五十五条第一款第（二）项、《深圳市人力资源和社会保障行政处罚裁量基准》附表序号59（裁量阶次：从重），对和合信诺拖欠员工工资的违法行为，给予罚款人民币41000元整的行政处罚。 近日，深圳市和合信诺大数据科技有限公司（以下简称和合信诺）因拖欠员工工资被处罚。 深圳市南山区人力资源局深（南）劳监罚（2025）049号显示，和合信诺未按照劳动合同的约定或者国家规定及时足额支付2025年1月份至3月份工资，涉及员工39人，累计112人次，合计191.48万元。经劳动保障部门责令限期改正，逾期未改正。 根据《深圳市员工工资支付条例》第五十五条第一款第（二）项、《深圳市人力资源和社会保障行政处罚裁量基准》附表序号59（裁量阶次：从重），对和合信诺拖欠员工工资的违法行为，给予罚款人民币41000元整的行政处罚。 官网显示，和合信诺作为中国首家专注监管合规领域的人工智能公司，为金融机构提供基于新一代人工智能技术的监管合规体系战略规划设计及实施、合规数据资产构建及管理、合规系统及监测平台建设等解决方案产品和专业服务。和合信诺核心创始团队来自花旗银行等全球领先的金融机构资深业务和技术专家，招商银行旗下全资子公司招银国际是和合信诺公司主要股东之一。 工商信息显示，和合信诺大股东为杨寿姗，其同时担任董事长、总经理的角色。杨寿姗出生于1983年，安格利亚鲁斯金大学硕士，2017年4月至今，在和合信诺任董事长；2019年3月至今，在深圳市和阖智能科技合伙企业（有限合伙）任执行事务合伙人；2019 年7月至今在深圳中哲信息技术咨询合伙企业（有限合伙）任执行事务合伙人。 近日杨寿姗刚获提名成为上市公司青云科技的独立董事，青云科技是企业级云服务商与数字化方案提供商，创立于2012年。 和合信诺其他股东还包括B轮融资加入的招银国际和早期投资方启赋资本、歌斐资产。工商信息显示，机构股东中占股比例最大的为招银国际旗下深圳市招银通明成长股权投资基金合伙企业（有限合伙），占股比例9%左右，招银国际为招商银行全资附属机构。 公开信息显示，和合信诺客户包括天津银行、上海农商银行、乌鲁木齐银行、福建省农信社等。其中天津银行的AI合规官项目、上海农商银行的智能合规管理系统均为今年合作。返回搜狐，查看更多