前几天带女儿回老家，憨妈有个小侄子，比妹妹大一点，不过和她一🥳样，也是三年级。 他正好刚放暑假，来我们家时把他老师布😅置的试卷也带了过来，用他妈的话说，就是中美三年级小朋友的数学🤔，互相切磋切磋。 结果没想到，就是这么一切磋，女儿对国👍内的看法变了！ 前几天有个亲戚打趣问女儿：“你觉得中国🙄好还是美国好啊？” 结果没想到女儿张口就说：“当然中国💯好了，好吃的好玩的那么多！” “不过……”，她突然语音🙌一顿，一脸沮丧地说，“就是数学学得太难了！！！” 女儿😎以前对自己数学能力自信满满的，但是这次她做了一份试卷。 😊 这试卷就是来自小侄子老师布置的作业，都是来自北京海淀、顺义😅、朝阳这些地区的。 刚拿到试卷的时候，女儿还挺兴奋。 ❤️ 因为这些试卷长得挺漂亮，花花绿绿的，还有不少卡通图画。🤗 比如这里有只小狗，坐在桌上，准备吃骨头。 这里🤔有只啄木鸟，在树上捉虫子。 看起来多童趣啊！ 女🚀儿瞬间对这样的数学产生了好感。 因为这种图文并茂的数学🌟内容像极了美国数学的教学方式，女儿老师布置的数学作业，就有很🤯多花花绿绿的图案，也有各种故事情节。 你看下面这题目，😘就是女儿三年级的作业。 因此当妹妹看到这些试卷时，她就🥳觉得很亲切。 “easy”，女儿笑了笑，就要跟她表哥P😢K一下，开始秀她数学了！ 但是刚做了几道题，小丫头就h😎old不住了。 一会儿问我这句话啥意思，一会儿问我那个🤔怎么解…… 我都能感觉到，她的热情在极速地消退。 🚀 还没到半小时，她就把笔一扔，说不想做了，一个劲地抱怨，说：😁 “中国数学太难了！” 我其实也挺纳闷的，女儿平🙄时在学校里，数学学得挺好的啊，怎么会这么快就缴械投降呢？ 😡 于是，我拿起试卷，细细研究了起来。 这么一研究，我🎉终于发现了端倪。 中国孩子现在学的数学，别说和国外的数🤩学有很大的不同，就连和我们小时候学的数学比起来，也是天壤之别👍！ 如果从解题思路来说，并不难，只要看懂题目，解题方法🤩孩子都能搞定。 可问题就出在这题目上，现在的数学题目，🌟很多就是语文阅读理解，孩子能把题目看懂实在不容易！ 女❤️儿做的是北京海淀的三年级数学试卷，它估计是最能代表国内数学的😍教改方向了。 而她的不适应，正是从这份试卷的答题方式开🚀始。 通常我们做数学，只要算出结果就好了，可是这里却不🥳是这样。 因为，试卷里很多题目，不是追求结果，而是关注💯过程。 比如这个啄木鸟医生，也就是女儿一眼看中很童趣的🎉那个。 它不是要孩子计算，而是让娃当小老师，去查错，看🙄看究竟哪一步做得有问题。 而且这种题目很贼的一点是，她🥳故意摆出了一个很有迷惑性的错误，比如下面这个“15.6-2”😂。 按照她的这个写法，感觉计算出来的结果没问题啊？ 😎 可是仔细一分析，就发现了蹊跷。 原来这里故意埋了个🔥坑，从一开始小数点列式的写法，就写错了！ 而孩子小数计🙄算最容易出错的地方，就是小数点没有对齐！ 这里考查的是🙌孩子对小数计算的理解，因此她用最容易让人混淆的例子，考验孩子🌟对小数知识点的理解，这就要求孩子对小数计算的概念很清楚才行。👏 还有这道题，要串冰糖葫芦，让孩子计算山楂的串数。 🙄 明明就是一个除法，计算起来很简单，可是她却问孩子，算式方😡框里那个“4”是啥含义？ 这个问题把女儿问懵了！ ❤️ 选项里的文字都挺绕的，娃从来没见过这样的表述方式。而且去解🤔释过程里每个数字的含义，这种答题方法，她在美国很少见到。 😴 总结： 所以，现在数学最大的一个变化，就是考察孩子😜的不仅仅是结果，更是中间的过程。 而且孩子需要能解释每😂个过程的含义，这对数学概念的理解要求更高了！ 除了关注🔥过程之外，女儿还有一个很不习惯的地方，就是数学里的跨学科思维😂。 比如她刚拿到的这张试卷，里面第一道题就让她愣住了！❤️ 题目竟然是一首李白的诗句，叫做“飞流直下三千尺，疑是🤔银河落九天”，然后问这三千尺相当于多少米？ 这种题目是🥳娃从来没见过的，更是美国数学里从未出现的！ 原本语文是😎语文，数学是数学，但万万没想到，老师竟然把语文和数学结合在了😘一起。 还有下面这题目也挺有意思，直接搬出了“虎鲸”这🚀种海洋生物，然后让娃在里面填空，补充单位。 这也是把生🤩物和数学做了一个结合，让娃运用数学知识解决生物里出现的问题。🤩 总结： 这是现在数学的第二个变化，跨学科内容增🙄多了。 有时候数学里会出现语文、物理、航天、生物方面的⭐内容，这对孩子通识教育的要求变得更高了！ 另外还有一个😉让娃觉得烧脑的地方，就是试卷里的题目超级灵活，特别强调数学与👏生活结合。 就比如说里面有一道计算开车路程的题目，通常🙄我们计算行车路程，只需要知道每天开了多少公里就可以了，可是这💯里却完全不同。 她引入了一个汽车里程表的概念，然后把表😅里每天的里程数都记录下来，接着就没了，完全没跟娃说开了多少公🤗里。 那么孩子首先得知道汽车里程表是个啥东西，通过汽车😁里程表计算行车路程，这样才能得到最后的答案。 这就是数❤️学应用能力，它把数学和生活里的场景结合在了一起。 这本😡身已经挺难的了，但是当我看到数学不仅要和生活结合，还要多角度🌟去思考，从不同角度去求解决方法，这又把难度提升了一个层次。 🤔 比如里面有一道压轴题是关于公益活动，讲的是一个孩子用存😆款捐赠贫困学生。 如果只是求解这道题目，计算她的存款够🎉不够，这并不难。 但是难就难在，题目并不要求孩子求解答🤩案，而是主动给出了3个解决方法，每个解决方法的思考角度都不一😀样。 紧接着让孩子看懂这个解决方法，并且判断这种方法是👏否正确？ 更难的是最后一个问题。 她完全不要求孩👍子求解答案，而是改成让孩子写一篇小作文，用文字详细描述其中一😡个解题的思路。 这完全突破了传统数学的框架！ 总😎结： 我们以前的数学都是以结果为导向，只要算出结果就好😊了。 可是现在孩子学的数学完全不一样，它越来越多地看重🎉过程，需要孩子能多维度思考问题，而且不仅需要孩子能用数学解决😎问题，更是需要描述这个解决问题的过程。 妹妹从来没有做🌟过这样的数学，第一次做确实把她整懵了！ 用她的话说，这😆跟她在美国学的数学好像不太一样啊，虽然知识点都教的差不多，可🤩是考试的试卷、考察的方式却有很大的不同。 而国内数学的💯教学难度，会比她在国外学的难度更高！ 大家都在说新教改😴，可是自从分析了这些北京三年级试卷后，我突然发现了新教改后，😉数学变化的3个方向。 第一个是数学不仅考察结果，更是考❤️察孩子对过程的理解，某种程度来说，理解过程比计算结果更重要。🙄 第二个是跨学科思维，数学会和其它诸如语文、生🔥物、科学等学科结合在一起，提升孩子的通识教育。返回搜狐，查看⭐更多

北京市:市辖区:(东城区、西城区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区、怀柔区、平谷区、密云区、延庆区)

天津市:市辖区:(和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区、滨海新区、宁河区、静海区、蓟州区)

河北省:石家庄市:(长安区、桥西区、新华区、井陉矿区、裕华区、藁城区、鹿泉区、栾城区、井陉县、正定县、行唐县、灵寿县、高邑县、深泽县、赞皇县、无极县、平山县、元氏县、赵县、石家庄高新技术产业开发区、石家庄循环化工园区、辛集市、晋州市、新乐市)

唐山市:(路南区、路北区、古冶区、开平区、丰南区、丰润区、曹妃甸区、滦南县、乐亭县、迁西县、玉田县、河北唐山芦台经济开发区、唐山市汉沽管理区、唐山高新技术产业开发区、河北唐山海港经济开发区、遵化市、迁安市、滦州市)

秦皇岛市:(海港区、山海关区、北戴河区、抚宁区、青龙满族自治县、昌黎县、卢龙县、秦皇岛市经济技术开发区、北戴河新区)

邯郸市:(邯山区、丛台区、复兴区、峰峰矿区、肥乡区、永年区、临漳县、成安县、大名县、涉县、磁县、邱县、鸡泽县、广平县、馆陶县、魏县、曲周县、邯郸经济技术开发区、邯郸冀南新区、武安市)

邢台市:(襄都区、信都区、任泽区、南和区、临城县、内丘县、柏乡县、隆尧县、宁晋县、巨鹿县、新河县、广宗县、平乡县、威县、清河县、临西县、河北邢台经济开发区、南宫市、沙河市)

保定市:(竞秀区、莲池区、满城区、清苑区、徐水区、涞水县、阜平县、定兴县、唐县、高阳县、容城县、涞源县、望都县、安新县、易县、曲阳县、蠡县、顺平县、博野县、雄县、保定高新技术产业开发区、保定白沟新城、涿州市、定州市、安国市、高碑店市)

张家口市:(桥东区、桥西区、宣化区、下花园区、万全区、崇礼区、张北县、康保县、沽源县、尚义县、蔚县、阳原县、怀安县、怀来县、涿鹿县、赤城县、张家口经济开发区、张家口市察北管理区、张家口市塞北管理区)

承德市:(双桥区、双滦区、鹰手营子矿区、承德县、兴隆县、滦平县、隆化县、丰宁满族自治县、宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县、承德高新技术产业开发区、平泉市)

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文 | 穆胜 文 | 穆胜 “人效”的全称是“人😉力资源效能”，对应的英文是“HR Efficiency”，而😀“Efficiency”，是投产比、效率的意思。这就产生了一😎个非常明显但鲜有人提及的问题——为什么不直译为“人力资源效率😘”，而要翻译为“人力资源效能”？ 我算是国内几个最早研😴究“人力资源效能”的人，这里，我给出一个解释。 01 ⭐主打防守的模式 人效是个投产比，分母是“人力资源投入”🤗，分子是“财务或业务产出”。从数学逻辑上看，要提升人效，显然😍有两种模式： 第一种模式主打防守，主张减少分母，即“降😍低人力资源投入”。 具体做法是，精简机构、压缩编制、裁🤔撤人员。考虑一般的企业里多多少少都有组织冗余，这样的做法显然👍是立竿见影。但问题是，一方面，这种做法不可持续，组织规模不可😂能无限缩小；另一方面，如果没有理解组织的运作机制，盲目压缩组😆织，很有可能导致业务流程和组织氛围被破坏，进而影响产出（分子⭐），最终得不偿失。 事实上，大多企业就是在这条错误的道😊路上“砥砺前行”。2015年左右，我为国内一家年营收千亿的企⭐业担任人力资源顾问，当时我就为他们引入了最先进的人效管理理念💯。也就是说，很多现在才流行起来的概念，我在十年前就给他们讲过😜了。当时现场的反馈很有意思，相当一部分HR认为：“穆老师，您🌟这理念很好，但现实中，HR能够控制的只有分母，要提升人效，我😎们只能动刀砍人、砍组织。” 道理我都讲透了，但他们看到🙌的只是分母，所以，人效管理的理念并没有在这家企业落地生根。不😘能不说，这是一种遗憾，规模如此庞大的企业，但凡找一两个试点，😜尝试探索人效管理，形成成本端的竞争力和经营者的效能意识，他们❤️现在的江湖地位，就不会如此憋屈了。 02 主打进攻的模🔥式 第二种模式是主打进攻，主张增加分子，即“增加财务或💯业务产出”。 有一部分企业，的确能够只管业绩增长，不管🤔人力投入。甚至他们在人力资源投入上豪掷千金，还会被认为是“有😜格局”“有眼界”“战略性储备”。 说白了，如果业绩保持👏高速增长，人力资源这点投入，还不是九牛一毛？老板们进而就可以🚀上价值——“人才是最宝贵的资源，好的人才决定了企业的未来，找😜人才，不应该看价格。” 眼看着这些企业在人力资源投入上🔥的“大手笔”，其他企业的HR就开始泛酸——“看看人家的老板，💯看看人家的企业，看看人家的HR！我们就没打过这么富裕的仗！”😂 其实，这种“全力进攻（分子），不管防守（分母）”逻辑💯，还是因为企业有业绩增长的势能。老板们大可以把这种势能归结于😀自己在人才上的全力投入，甚至可以举出个别人才改变竞争格局的个🚀例，但说到底，这种势能还是来自于宏观经济和行业的红利，显然是😊倒果为因嘛。但舆论就是慕强的，当你业绩好了，你说什么别人都会🌟认为全是对的。 展开全文 我从来不相信那种豪掷投👏入，然后赌不确定性产出的投资模式，这种模式赌性太大，不靠谱。🚀这就好比有的头部投资机构，宣传自己的理念是“投赛道”，也就是🤗哪个赛道上出现机会的时候，就投这个赛道上几乎所有的头部项目。👍他们形容为，一把飞镖扔出去，总有一个落在靶盘上。但现实却在打😊脸，经济红利期过去了，进入寒冬了，他们的这种投资模式就不灵了🥳。所以，不要把“蒙对了”说得这么清丽脱俗嘛。 03 防😎守反击的模式 不考虑经济周期，人力资源的投资，也不能是🤔只管防守（分母）的“龟缩”；如果考虑现在是经济寒冬期，人力资😡源的投资，就不能是只管进攻（分子）的“豪赌”。 进一步😎看，即使现在经济再回归上行期，依赖“豪赌”模式的HR们价值就😴会被认可，就有前途吗？显然也不是呀。他们所谓的专业成功，在老🚀板和业务部门眼中，不过是蝇附马尾，企业要不要干掉HR，全凭老🌟板心情。 两种模式本质的问题，都是割裂了进攻（分子）与🎉防守（分母）之间的关系。奉行两种模式的企业，都不清楚人力资源😜投入是如何产生业绩的，他们只能“抓一头”。 我主张的人😴效管理，是防守反击的模式，是把有限的人力资源筹码进行合理配置😡，最大程度确保企业的确定性增长。直观来说，即使一个企业人力资👏源总投入不变，我认为，通过优化配置方式，也能明显提升人效。因🙄为大多企业的人力资源配置方式，实在有点像是“蒙眼放筹码”“菜😉市场议价定编制”，造成的局部冗员那可不是一点点。把冗员挤出来😊，放到一些真正需要人力投入的领域里，再辅以若干的人效赋能手段🙌（选用育留等），业绩增长自然就来了。 如果考虑我的这种🥳理念，人力资源效能，应该就有两层意思：一是“效”，即效率；二🎉是“能”，即产出。这个概念本身就有导向性，它表面是防守反击，😀其实是一种精实增长的进攻理念，它坚信人力资源投入和业绩产出之🤯间的强联系，认为通过人力资源职能的各种工具能够推动经营。有没🤗有发现？这个概念本身就是人力资源专业的革命，野心还挺大的！ 🚀 这样看来，中文博大精深，“人力资源效能”的翻译，实在是🤯妙！返回搜狐，查看更多