■ 李海勇 共同富裕是社会主义的本质要求，是人民群众的😊共同期盼。共同富裕，教育先行。职业教育作为国民教育体系和人力⭐资源开发的重要组成部分，应充分发挥在培育技能人才助推区域产业🤗升级，满足人民对教育公平的美好向往，深化社会服务和缩小贫富差😁距等方面的作用，为实现共同富裕贡献力量。 职业教育助推😢共同富裕的底层逻辑 高质量发展的职业教育是共同富裕的应😢有之义。实现公共服务优质共享是缩小区域城乡发展差距的重要内容😂，教育作为最基本的公共服务，是民生最为关注的事情。建设高质量😘职业教育体系，营造地位平等、机会均等、资源共享的职业教育环境🎉，已成为人民日益增长的美好生活需要。 精准普惠的社会培🥳训服务是共同富裕的强力支撑。共同富裕是一项系统工程。我国正处😀于从制造大国迈向制造强国的关键时期，高素质技术技能人才队伍已⭐成为经济发展和社会进步的关键因素。职业教育作为技术技能人才教💯育、培训的主力军，必须兼顾校内教育与“学校后”教育，积极开展😎符合社会需要、针对性强、覆盖面广的职业教育培训与社会服务，为👏实现共同富裕提供强力支撑。 职业教育助推共同富裕的现实⭐挑战 近年来，各地职业教育在助推经济发展、深化社会服务🤗上取得长足进展，但同时也存在一些值得关注的问题。 社会😎对职业教育的认知仍存在一定偏差。在办学层次角度，认为职业教育🤗的天花板是专科学历；在就业角度，对职业院校毕业生认可度还不够❤️高。 技术技能人才供需匹配度有待提高。目前，职业院校毕👏业生就业与专业真实匹配度不够高，存在“企业招人不满意，学生就🤔业不满足”现象。究其原因，部分院校对企业人才需求调研不够充分❤️，专业（群）设置不够科学、调整不够及时；用人企业对产教融合、⭐校企协同育人积极性不够高，存在“重挑选、轻培养”现象。 🙌 职教服务社会的精准普惠性需要加强。目前，职业院校的社会培训🎉与服务在质量、精准度、普惠性等方面仍存在一定问题：一是重视度😢还不够；二是针对性不够强，课程设计与授课方式有待进一步优化。🤩 职业教育助推共同富裕的实施路径 习近平总书记指😢出，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、😂能工巧匠、高技能人才。我们应大力提升职业教育质量，为现代产业😊、现代制造业培育更多技术技能人才，助推共同富裕建设。 😀职普融通、注重平等，以教育公平助推人民实现个人追求。一是构建😜职普融通的职教结构。理顺普通教育与职业教育的关系，搭建职普融🤔通发展立交桥。政府部门要科学配置教育资源，统筹推进两类教育协🔥调发展，高中阶段加快综合高中建设,高等教育阶段在高水平大学增🤯设高水平应用技术教育，多措并举给予受教育者在两种教育之间自由🌟选择和转换的权利。二是构建纵向贯通的职教层级。深化中等职业教🤔育改革，优化实施“双高计划”，加快扩大职业本科数量和招生规模😅，探索实施研究生层次的职业教育，积极完善“中等职业教育—高职😴专科—高职本科—研究生”的层级结构，打破职业教育“天花板”。🙄三是营造高认同度的职教环境。聚焦优化技能人才成长政策环境，出😘台具体举措落实《中华人民共和国职业教育法》中“职业学校学生在🤯升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会”😉的规定。依托职业教育活动周，广泛开展职业启蒙、职业认知、职业🤔体验活动，弘扬工匠精神和劳动光荣的时代风尚，持续提升职业教育😁的社会认同感。 展开全文 多元办学、产教融合，以👍技能人才助推产业转型发展。一是构建多元化职教办学体制。坚持“🤔政府统筹、多元办学”原则，吸引龙头企业和行业协会等各类资本举🙄办职业院校；鼓励应用型本科学校举办职业技术学院或开设职业技术👍专业，形成主体更加多样、结构更加合理、发展更加协同的多元办学😂体制，充分激发职业教育贴近产业需求、灵活性强的优势和活力。二🤔是建立专业（群）动态调整机制。将专业内涵建设的“小逻辑”融入😂产业发展的“大逻辑”，依托新一轮“双高计划”建设，政府指导、🙄校企共研，精准定位人才培养目标和规格，不断优化专业（群）人才😀培养方案，实施全链路专业（群）运行管理监控，形成兼具稳定性和🎉灵活性的动态调整专业（群）结构，培育符合现代产业、现代制造业😁转型发展需求的技术技能人才。三是建立梯度衔接的长学制人才培养🤩模式。以推进中高职一体化改革为突破口，打造一体设计、学段衔接🙌、技能递进的课程和教材体系，积极推进中职与高职、本科贯通式培👍养，深化“3+2”、五年一贯制、“3+4”等长学制人才培养模🤔式，着力构建完整、有机、互联的职业教育生态链条。加强不同层级😊教育主体间的衔接与沟通，持续强化技能人才综合素质。 普🙌及普惠、精准指导，以社会服务助推贫富差距缩小。一是加强普惠性😡人力资本提升。坚持与政府部门协作，以普惠性人力资本提升改革为🎉契机，持续完善“需求、供给、政策、匹配”四张清单，根据相关人❤️群需求画像，实施针对性的课程设计与授课，构建起普及普惠、均等😂同视、覆盖范围广的教育培训体系，全面提升基层劳动者知识、技能😂水平和就业门槛、工作能力。二是加强职教师生社会服务。聚焦共同💯富裕示范区建设，结合师生专业特色，锚定和美乡村建设、养老助残😀、文化传承、中小学“双减”、社区服务等，通过开展社会调研、志😴愿服务、暑期社会实践等公益活动，助力和睦团结社会建设。三是加🙌强科技人才共享共用。根据上级统一部署，完善职称评聘、考核评优😊等激励保障措施，鼓励、引导具有丰富经验和实践指导能力的人才赴🚀相关乡（镇）村和企业，以“校（院）企双聘”等方式担当“科技特💯派员”“科技副总”，开展科普宣传、科技研发、业务指导、技术成🤯果引进和推广等活动，推进“三农”高质量发展。 （作者为🤯浙江经贸职业技术学院商务智能学院党总支副书记）返回搜狐，查看🤔更多

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河北省:石家庄市:(长安区、桥西区、新华区、井陉矿区、裕华区、藁城区、鹿泉区、栾城区、井陉县、正定县、行唐县、灵寿县、高邑县、深泽县、赞皇县、无极县、平山县、元氏县、赵县、石家庄高新技术产业开发区、石家庄循环化工园区、辛集市、晋州市、新乐市)

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秦皇岛市:(海港区、山海关区、北戴河区、抚宁区、青龙满族自治县、昌黎县、卢龙县、秦皇岛市经济技术开发区、北戴河新区)

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