前几天带女儿回老家，憨妈有个小侄子，比妹妹大一点，不过和她一👏样，也是三年级。 他正好刚放暑假，来我们家时把他老师布👍置的试卷也带了过来，用他妈的话说，就是中美三年级小朋友的数学😘，互相切磋切磋。 结果没想到，就是这么一切磋，女儿对国😡内的看法变了！ 前几天有个亲戚打趣问女儿：“你觉得中国😂好还是美国好啊？” 结果没想到女儿张口就说：“当然中国😴好了，好吃的好玩的那么多！” “不过……”，她突然语音🙌一顿，一脸沮丧地说，“就是数学学得太难了！！！” 女儿🙄以前对自己数学能力自信满满的，但是这次她做了一份试卷。 🌟 这试卷就是来自小侄子老师布置的作业，都是来自北京海淀、顺义🌟、朝阳这些地区的。 刚拿到试卷的时候，女儿还挺兴奋。 🚀 因为这些试卷长得挺漂亮，花花绿绿的，还有不少卡通图画。👏 比如这里有只小狗，坐在桌上，准备吃骨头。 这里🤩有只啄木鸟，在树上捉虫子。 看起来多童趣啊！ 女😀儿瞬间对这样的数学产生了好感。 因为这种图文并茂的数学❤️内容像极了美国数学的教学方式，女儿老师布置的数学作业，就有很😍多花花绿绿的图案，也有各种故事情节。 你看下面这题目，😉就是女儿三年级的作业。 因此当妹妹看到这些试卷时，她就🎉觉得很亲切。 “easy”，女儿笑了笑，就要跟她表哥P😁K一下，开始秀她数学了！ 但是刚做了几道题，小丫头就h⭐old不住了。 一会儿问我这句话啥意思，一会儿问我那个👍怎么解…… 我都能感觉到，她的热情在极速地消退。 🤔 还没到半小时，她就把笔一扔，说不想做了，一个劲地抱怨，说：🤗 “中国数学太难了！” 我其实也挺纳闷的，女儿平😘时在学校里，数学学得挺好的啊，怎么会这么快就缴械投降呢？ 🌟 于是，我拿起试卷，细细研究了起来。 这么一研究，我🤩终于发现了端倪。 中国孩子现在学的数学，别说和国外的数😍学有很大的不同，就连和我们小时候学的数学比起来，也是天壤之别😴！ 如果从解题思路来说，并不难，只要看懂题目，解题方法👏孩子都能搞定。 可问题就出在这题目上，现在的数学题目，😡很多就是语文阅读理解，孩子能把题目看懂实在不容易！ 女🙄儿做的是北京海淀的三年级数学试卷，它估计是最能代表国内数学的🤩教改方向了。 而她的不适应，正是从这份试卷的答题方式开🤯始。 通常我们做数学，只要算出结果就好了，可是这里却不🙌是这样。 因为，试卷里很多题目，不是追求结果，而是关注🚀过程。 比如这个啄木鸟医生，也就是女儿一眼看中很童趣的🤔那个。 它不是要孩子计算，而是让娃当小老师，去查错，看🙄看究竟哪一步做得有问题。 而且这种题目很贼的一点是，她😜故意摆出了一个很有迷惑性的错误，比如下面这个“15.6-2”😀。 按照她的这个写法，感觉计算出来的结果没问题啊？ 🥳 可是仔细一分析，就发现了蹊跷。 原来这里故意埋了个😜坑，从一开始小数点列式的写法，就写错了！ 而孩子小数计😅算最容易出错的地方，就是小数点没有对齐！ 这里考查的是😎孩子对小数计算的理解，因此她用最容易让人混淆的例子，考验孩子🚀对小数知识点的理解，这就要求孩子对小数计算的概念很清楚才行。😍 还有这道题，要串冰糖葫芦，让孩子计算山楂的串数。 😊 明明就是一个除法，计算起来很简单，可是她却问孩子，算式方😁框里那个“4”是啥含义？ 这个问题把女儿问懵了！ 😊 选项里的文字都挺绕的，娃从来没见过这样的表述方式。而且去解🌟释过程里每个数字的含义，这种答题方法，她在美国很少见到。 💯 总结： 所以，现在数学最大的一个变化，就是考察孩子😉的不仅仅是结果，更是中间的过程。 而且孩子需要能解释每😊个过程的含义，这对数学概念的理解要求更高了！ 除了关注🎉过程之外，女儿还有一个很不习惯的地方，就是数学里的跨学科思维🚀。 比如她刚拿到的这张试卷，里面第一道题就让她愣住了！👍 题目竟然是一首李白的诗句，叫做“飞流直下三千尺，疑是😍银河落九天”，然后问这三千尺相当于多少米？ 这种题目是🌟娃从来没见过的，更是美国数学里从未出现的！ 原本语文是🤯语文，数学是数学，但万万没想到，老师竟然把语文和数学结合在了😘一起。 还有下面这题目也挺有意思，直接搬出了“虎鲸”这🙄种海洋生物，然后让娃在里面填空，补充单位。 这也是把生😁物和数学做了一个结合，让娃运用数学知识解决生物里出现的问题。🤗 总结： 这是现在数学的第二个变化，跨学科内容增😘多了。 有时候数学里会出现语文、物理、航天、生物方面的😴内容，这对孩子通识教育的要求变得更高了！ 另外还有一个🚀让娃觉得烧脑的地方，就是试卷里的题目超级灵活，特别强调数学与😊生活结合。 就比如说里面有一道计算开车路程的题目，通常😢我们计算行车路程，只需要知道每天开了多少公里就可以了，可是这😀里却完全不同。 她引入了一个汽车里程表的概念，然后把表😴里每天的里程数都记录下来，接着就没了，完全没跟娃说开了多少公😜里。 那么孩子首先得知道汽车里程表是个啥东西，通过汽车😀里程表计算行车路程，这样才能得到最后的答案。 这就是数😢学应用能力，它把数学和生活里的场景结合在了一起。 这本🙄身已经挺难的了，但是当我看到数学不仅要和生活结合，还要多角度😢去思考，从不同角度去求解决方法，这又把难度提升了一个层次。 😆 比如里面有一道压轴题是关于公益活动，讲的是一个孩子用存😡款捐赠贫困学生。 如果只是求解这道题目，计算她的存款够🔥不够，这并不难。 但是难就难在，题目并不要求孩子求解答🙌案，而是主动给出了3个解决方法，每个解决方法的思考角度都不一😆样。 紧接着让孩子看懂这个解决方法，并且判断这种方法是⭐否正确？ 更难的是最后一个问题。 她完全不要求孩🤔子求解答案，而是改成让孩子写一篇小作文，用文字详细描述其中一😉个解题的思路。 这完全突破了传统数学的框架！ 总🙌结： 我们以前的数学都是以结果为导向，只要算出结果就好🌟了。 可是现在孩子学的数学完全不一样，它越来越多地看重🥳过程，需要孩子能多维度思考问题，而且不仅需要孩子能用数学解决😜问题，更是需要描述这个解决问题的过程。 妹妹从来没有做🙌过这样的数学，第一次做确实把她整懵了！ 用她的话说，这🤯跟她在美国学的数学好像不太一样啊，虽然知识点都教的差不多，可🥳是考试的试卷、考察的方式却有很大的不同。 而国内数学的👍教学难度，会比她在国外学的难度更高！ 大家都在说新教改😎，可是自从分析了这些北京三年级试卷后，我突然发现了新教改后，😴数学变化的3个方向。 第一个是数学不仅考察结果，更是考😢察孩子对过程的理解，某种程度来说，理解过程比计算结果更重要。😅 第二个是跨学科思维，数学会和其它诸如语文、生😊物、科学等学科结合在一起，提升孩子的通识教育。返回搜狐，查看😉更多

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