提要：高职院校在加强社会服务促进区域发展、助力共同富裕中具有😀重要作用。应通过转变服务理念、转变服务机制、转变服务路径、转🙄变服务效能、转变服务评价等“五个转变”，实现从“被动响应”到😍“主动要约”，从“单兵作战”到“系统集成”，从“单点供应”到😊“综合方案”，从“单向输出”到“双向赋能”，从“单维观测”到😉“多维评价”，从而在社会服务中提升项目选择的精准性、资源整合🤩的协同性、作用成效的显著性。 以“五个转变”提升高职院🤗校社会服务能力 ■ 毛东辉 高职院校是职业教育的😜领头羊和高等教育的重要组成部分，加强社会服务、促进区域发展、🤩助力共同富裕既是其内在要求，也是使命职责所系。近年来，浙江高😢校涌现出众多助力乡村振兴、赋能共同富裕的社会服务典型案例和经😡验做法，在全国高教领域产生了积极的示范辐射效应。在构建现代职⭐教体系、推动高质量发展的背景下，高职院校如何在社会服务中增强❤️体制机制的创新性、资源整合的协同性、增值赋能的高效性，笔者认🚀为，应以“五个转变”构建有组织的社会服务体系，提升对共同富裕😂的贡献度。 转变服务理念，从“被动响应”到“主动要约”🤩 社会服务作为职业教育类型化发展的核心功能，不仅是实现🤗高职院校治理现代化的重要抓手，更通过在战略层面引导产教融合生😆态构建，在组织层面驱动治理体系革新，在动能层面激活教学科研创👏新循环，构建进阶式价值传导机制，实现从被动响应社会需求转向主💯动要约社会服务，塑造“需求导向、资源整合、多方协同、动态迭代⭐”的新型服务理念。 一是紧扣中心重点，以服务行业、产业🤯和地方经济为着力点，主动对接地方产业、区域战略、强国建设等经😎济社会发展需求，深入推进产教融合、科教融汇、育训并举，充分整🙄合市域产教联合体、行业产教融合共同体为重点的平台资源，以实招🥳、实绩、实效服务技能型社会建设，如丽水职业技术学院紧紧围绕丽😅水“5+5”现代化生态经济体系建设，把专业建在产业上，构建“👍产业即教育、企业即学校、生产即教学”的产教融合新样态。 😘 二是立足“社会所需、学校所能”，以需求清单和服务清单为抓手👍，多方式、多层级、多渠道深化校地、校企合作，常态化了解、梳理💯、谋划地方和企业需求，形成精细化、精准化的对接机制。 😡三是发挥党建引领作用，推动党建工作与社会服务紧密融合，将社会😆服务作为干部和教师培养、锻炼的重要途径，以结构化方式组建有特💯色的创新服务团队，引导教师发挥专业优势，拓宽教师参与社会服务😴的渠道，优化社会服务的内容和方法，处理好课堂教学与社会服务的🎉关系，为激发教师参与社会服务的积极性和主动性营造良好的舆论环😍境，以组织力量确保服务的精准性和持续性。 转变服务机制😊，从“单兵作战”到“系统集成” 高职院校推进有组织社会😁服务的本质是将高职院校的人才优势、技术优势、培训优势与区域产🙄业发展、社区治理、乡村振兴等需求深度绑定，根本保障是通过建立👏行之有效的工作机制，从制度设计上破解“各自为政”“单兵作战”🥳的社会服务短板，以集群作战的方式打造系统集成的服务体系，提升😊社会服务的系统性、协同性，实现教育链、人才链、产业链、创新链😀的闭环衔接。 一是要做好顶层设计，编制社会服务实施规划💯，建立由主要领导任组长的工作机构，明确校内牵头部门及其职责要🚀求，加强校内资源的统筹，形成上下联动、左右协同的推进实施机制😡。如在助力山区海岛县共富实践中，浙江旅游职业学院把助力共富工🤯作纳入学校年度工作要点、部门考核内容、教师职称评聘要求，打造😴共富工作专班、“共富学院”、专家教授助力团“三级联动”体系。😴 展开全文 二是要加强系统整合，健全完善校院两级🤔资源整合机制，增强服务合力。如温州科技职业学院坚持“以农立校🔥、扎根地方、服务地方”，着力构建点、线、面三维立体服务体系，😴集中打造“一地一院”实体化农业示范、科学研究、产教融合、教师😡培养综合体。 三是要善用数智赋能，强化职教助力乡村振兴⭐、赋能共同富裕的数字协同，注重教育培育新型职业农民过程中的数❤️字知识、数字技能，确保新型职业农民具备必要的数字意识和数字能❤️力。构建直播服务、网络培训、短视频拍摄宣传等数字化服务平台矩😢阵，打破传统社会服务时空界限，扩大社会服务覆盖面和影响力。 🔥 转变服务路径，从“单点供应”到“综合方案” 高职😁院校开展社会服务没有可套用的固定模式，也没有一成不变的服务方🙌式，唯有充分发挥自身的专业特色、资源禀赋，深化产学结合、产教🙄融合，针对地方、行业需求逐步从单一服务向综合方案提供转变，实🤗现从“单点供应”到“菜单式”供给的转变，有效促进地方“出题”😜学校“出方案”的良性互动，成为综合方案的一站式提供者。 💯 一是要精准把握社会需求，通过深入走访调研，加强高职院校与政😆府、企业之间的深度互动，及时精准了解政企需求，全面掌握区域与🙄地方经济社会发展情况和产业现状，做到有的放矢。如浙江旅游职业⭐学院通过深入山区海岛县开展行业调研，系统提出党建领富、人才强🥳富、产业创富、就业增富、智业聚富、文化润富等“六大行动”，推😀动乡村从“旅游美”迈向“共富美”。 二是要积极创新合作🚀模式，特别是通过打造县域特色产业学院，提升校企、校地、校协合😊作平台能级，协同开展技术攻关、产品开发和业态研究，构建能提供😎新知识、新理论、新技能和综合解决方案的智库平台和服务团队，如😉温州职业技术学院瑞立产业学院、浙江工商职业技术学院慈溪智能家😍电产业学院、杭州职业技术学院独山港新材料产业学院等。 😉三是要注重构建产教研平台，以服务企业技术革新和技术改造为切入⭐点，不断提升学校研发中心、协同创新中心等产教研平台能级，构建😴“国家级—省级—校级”科研平台体系，加强与区域主导产业和行业😢企业、研究机构合作，共同建立研发中心、技术服务平台等，将高职😂院校专业优势、技术优势与产业需求紧密对接，丰富拓展“多元配送⭐”的服务路径。 转变服务效能，从“单向输出”到“双向赋😜能” 社会服务既是高职院校发挥功能职责、凸显办学价值的🤔主要方面，也是深化“三教”改革、加快科研成果转化、促进干部人😁才队伍建设的重要途径，本质上是校地、校企双向奔赴、双向赋能的😁过程。当然，实现双向赋能的关键是高职院校应深入调研区域产业发😘展需求，了解企业和社区的实际困难与真实需求，实施“一地一策”⭐，根据地方需求制定个性化服务方案，实现校地资源共享、平台共建👏、合作共赢。 一方面，高职院校要以项目为牵引，通过“揭🥳榜挂帅”“点将配兵”等方式，凝聚力量、集中资源完成项目攻关，🔥通过高质量的社会服务，提升自身服务区域和行业发展的能力，打造🙌富有特色的社会服务品牌。如可以以师生组团方式开展社会服务，引🤯导和要求师生在社会服务大场景中，深化专业、课程、师资、教材、😡基地建设，加强纵向研究，拓展横向研究，实现社会服务经济效益和🌟社会效益“双丰收”，而广大学生则可以在“把论文写在祖国大地上🔥”的实践历练中践行知行合一、德技并修。 另一方面，高职🎉院校要充分认识到社会服务与内涵建设是相辅相成、互为促进的关系🙄，服务实践中所收获的鲜活生动案例、第一手行业信息是课堂教学改🌟革、教学组织创新、新型教材建设的“源头活水”，也是课程思政改💯革、人才培养创新、办学模式变革的重要参考。同时，社会服务的大🌟场景也是骨干教师、“双师型”教师、中青年干部培养锻炼的大熔炉😅，在面对真需求、解决真问题、接受真考验中提升“双师双能”。如🤩浙江旅游职业学院将服务地方产业发展、赋能共同富裕作为干部能力😊提升和骨干教师培养的“必修课”，把发挥专业优势服务乡村振兴、😊赋能共同富裕的实践成果转化为教育教学案例，在2025年世界职😜业院校技能大赛总决赛争夺赛“旅游赛道”高职组比赛中，学校在总👍结多年师生助力共同富裕实践教学经验基础上，打造的“‘乡’约荻😂港 共‘fu’双遗”参赛项目荣获金奖。 转变服务评价，🔥从“单维观测”到“多维评价” 《深化新时代教育评价改革🥳总体方案》明确要求加大职业培训、服务区域和行业的评价权重，将😀承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效的重要依据，并把产教🙌融合、校企合作、育训结合作为健全职业学校评价的重点指标。构建🎉科学合理的社会服务评价体系，对提升高职院校的社会服务功能具有💯积极的引导作用，能让高职院校及时认识到自身的不足与差距，不断👍提升自身的社会服务能力，更好实现社会服务价值的最大化。但在现😘有的评价体系中，有的观测点较少，难以全面、深入地反映高职院校😎社会服务的实际情况，无法涵盖社会服务的各个方面，容易导致评价😴结果的片面性；有的定性评价过多，缺乏具体的数据支撑和量化分析😂，难以进行横向比较和精准评估；有的侧重常规教育教学考核，对社😡会服务的双向赋能作用缺乏足够的认识；有的重过程、轻成效，对成😎果转化效果淡化或弱化，比如在评价教师技术服务情况时，往往只是😎简单描述教师参与了哪些技术服务项目，而没有对项目的难度、创新👏性、经济效益等进行量化评估，无法准确衡量教师技术服务的质量和💯贡献。 如何构建社会服务的多维评价机制，一要坚持统筹兼🤩顾，把社会服务作为学校办学治校育人的重要内容，作为深化校院两😉级考核的硬性要求，加大教师横向科研项目评价和考核权重，科学合🚀理地将考核结果与评优评先、职称晋升、薪资待遇、资源分配等挂钩😆，找到社会服务与教师个人发展的平衡点，推进产教研融合、校政企🚀协同。二要突出社会认可，注重评价指标设置的社会性、实践性与可😂行性，高职院校应服务于区域经济发展，应广泛听取行业专家、用人🥳单位、教师及毕业生等多方面的意见和建议，使评价指标能够反映社😘会对高职院校社会服务的实际需求和期望，促进高职院校与社会的紧🎉密结合。指标内容兼顾定性和定量，定性指标可对社会服务的一些难💯以量化的方面进行描述性评价，如服务的社会影响力、社会认可度等😴，定量指标则通过具体的数据对社会服务的成果进行量化评估，如培😅训人数、技术成果转化数量等，使评价结果既有质的分析，又有量的🙌支撑，便于实际操作和比较分析。三要注重成果转化，建立科研成果😀与政企需求的双向对接平台，如金华职业技术大学通过知识产权路演😴基地实现技术供需精准匹配，有效打通从技术研发到产业应用的“最🚀后一公里”，实现社会服务价值的最大化。 （作者为浙江旅🥳游职业学院党委书记）返回搜狐，查看更多

北京市:市辖区:(东城区、西城区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区、怀柔区、平谷区、密云区、延庆区)

天津市:市辖区:(和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区、滨海新区、宁河区、静海区、蓟州区)

河北省:石家庄市:(长安区、桥西区、新华区、井陉矿区、裕华区、藁城区、鹿泉区、栾城区、井陉县、正定县、行唐县、灵寿县、高邑县、深泽县、赞皇县、无极县、平山县、元氏县、赵县、石家庄高新技术产业开发区、石家庄循环化工园区、辛集市、晋州市、新乐市)

唐山市:(路南区、路北区、古冶区、开平区、丰南区、丰润区、曹妃甸区、滦南县、乐亭县、迁西县、玉田县、河北唐山芦台经济开发区、唐山市汉沽管理区、唐山高新技术产业开发区、河北唐山海港经济开发区、遵化市、迁安市、滦州市)

秦皇岛市:(海港区、山海关区、北戴河区、抚宁区、青龙满族自治县、昌黎县、卢龙县、秦皇岛市经济技术开发区、北戴河新区)

邯郸市:(邯山区、丛台区、复兴区、峰峰矿区、肥乡区、永年区、临漳县、成安县、大名县、涉县、磁县、邱县、鸡泽县、广平县、馆陶县、魏县、曲周县、邯郸经济技术开发区、邯郸冀南新区、武安市)

邢台市:(襄都区、信都区、任泽区、南和区、临城县、内丘县、柏乡县、隆尧县、宁晋县、巨鹿县、新河县、广宗县、平乡县、威县、清河县、临西县、河北邢台经济开发区、南宫市、沙河市)

保定市:(竞秀区、莲池区、满城区、清苑区、徐水区、涞水县、阜平县、定兴县、唐县、高阳县、容城县、涞源县、望都县、安新县、易县、曲阳县、蠡县、顺平县、博野县、雄县、保定高新技术产业开发区、保定白沟新城、涿州市、定州市、安国市、高碑店市)

张家口市:(桥东区、桥西区、宣化区、下花园区、万全区、崇礼区、张北县、康保县、沽源县、尚义县、蔚县、阳原县、怀安县、怀来县、涿鹿县、赤城县、张家口经济开发区、张家口市察北管理区、张家口市塞北管理区)

承德市:(双桥区、双滦区、鹰手营子矿区、承德县、兴隆县、滦平县、隆化县、丰宁满族自治县、宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县、承德高新技术产业开发区、平泉市)

沧州市:(新华区、运河区、沧县、青县、东光县、海兴县、盐山县、肃宁县、南皮县、吴桥县、献县、孟村回族自治县、河北沧州经济开发区、沧州高新技术产业开发区、沧州渤海新区、泊头市、任丘市、黄骅市、河间市)

9月21日，渝万高铁苏家坪隧道、塔平村隧道同日实现安全顺利贯🤔通，标志着渝万高铁建设全面进入冲刺阶段，为全线按期通车奠定了🤗坚实基础。 当天上午9时，随着最后一次爆破，苏家坪隧道🙌顺利贯通。1小时后，塔平村隧道也实现安全贯通。两座隧道均为新🔥渝万高铁的关键节点： 塔平村隧道全长3484米，为首批🥳标准化示范工点之一，Ⅳ级围岩段落占比92.3%，需应对缓倾岩🔥层、夹石膏泥岩等不良地质； 苏家坪隧道全长6655米，🙄最小埋深19米，穿越多处堆积体、滑坡体，且顺层、缓倾岩层等不😴良地质广泛分布，需7种衬砌类型适配地质风险，难度突出。 🤩 为保证施工安全，施工方中铁十一局构建了“人员定位+衬砌防脱😢空监测+智能应急预警”闭环体系。同时，全面实施安全穿透式管理❤️，以责任穿透为核心，分层级划分管理网格，明确各层级安全职责，🥳层层压实全员管理，保障现场作业安全平稳，精准优化短台阶工法参😁数，搭配全幅液压仰拱栈桥实现四级围岩开挖进尺每月120米。 😜 据介绍，渝万高铁是我国“八纵八横”高铁网包（银）海、京🤗昆通道的组成部分。线路起自重庆东站，途经重庆南岸区、巴南区、😉涪陵区、丰都县、忠县至万州区，接入万州北站。项目建成通车后，🚀重庆中心城区至万州的铁路运行时间将缩短至1小时内，极大便利沿🤯线群众出行，助力沿线经济社会发展。 （总台记者 李洪淼😜 刘雨） （央视新闻） 编辑/汪浩舟返回搜狐，查😡看更多