立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运，是教育的根本🤔任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一🤗代社会主义建设者和接班人的重要保障。党的十八大以来，以习近平🌟同志为核心的党中央始终坚持把学校思政课建设放在教育工作的重要😢位置。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，强调“要始终🤯坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就😍为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为🤔力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发🎉展，不断提高思政课的针对性和吸引力”，为新时代思政课建设提供😡了根本遵循、指明了前进方向、规划了具体路径。 青年思维😴活跃，需要精心引导和培养。近年来，各级各类学校高度重视思想政😆治教育，思政课教师乐教善教，广大青年“四个自信”明显增强、精😍神面貌奋发昂扬，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转😊变。同时应当看到，当下部分思政课教学与青年群体需求、接受习惯🎉之间还存在隔阂。比如，有的思政课教育不问年轻人所需，一味填鸭😡式灌输，实际教育效果不佳；有的思政课语言枯燥、内容空洞，没有😎对现实热点做出有效回应，难以激发学生兴趣；有的思政课只注重升🤔学应试，没有做到价值认同传播，难以坚定理想信念。如何更有效地🥳在青年学生中开展思想政治教育，让党的创新理论成果入脑入心，是🔥摆在思政教育工作者面前的现实问题。新时代新征程，面对新形势新🤔任务，思政教育需要有新气象新作为。立足党的十八大以来推动思政🚀课建设的重要经验，坚持守正创新，提升思政教育质效，是广大思想😡政治教育工作者肩负的重要使命。 强化政治引导功能，让思🎉政教育“立”起来 习近平总书记指出：“政治引导是思政课👏的基本功能。”思政教育对培养社会主义建设者和接班人具有不可替😅代的作用。准确认识和把握思政教育的功能定位，是推动思政课建设😁内涵式发展的前提。马克思说：“理论只要彻底，就能说服人。”强😢调思政课的政治引导功能，不等同于把思政教育变成简单的政治宣传😡，而是要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，😁以真理的强大力量引导学生。同时要注意，不能用学理性弱化政治性🌟，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现😁思政课的政治引导功能。 思政课重在塑造学生的价值观。当😘今世界正经历百年未有之大变局，国际形势风云变幻，思想文化多元🤔交织，社会思潮纷繁复杂。在此背景下，当代中国青年形成怎样的价😴值观，能否树立坚定的理想信念，不仅关乎个人成长，更关乎国家前👏途和民族命运。习近平总书记指出：“要用马克思主义科学理论武装❤️头脑，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规🙄律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上。”理想信念不是😁一时的心血来潮，仅凭情感无法树立坚定的理想信念。纵观党史，无😎数革命先驱无一不是坚定的马克思主义者，对马克思主义的深刻价值❤️认同铸就了他们牢固的理想信念。今天，理想信念的形成，需要坚持⭐以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，不断拓展和深化对中⭐国特色社会主义成就的认识，以中华优秀传统文化、革命文化和社会😍主义先进文化为力量根基，这是思政课着力增强政治引领功能的题中🤩应有之义。 立足现实，要把思政教育放在世界百年未有之大🔥变局、党和国家事业发展全局中来看待，从坚持和发展中国特色社会🤗主义、建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的高度来对😍待。以理论深度增强说服力，以实践温度提升感染力，以创新手段拓😅展影响力，教育引导青年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主😁义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋😘斗者。 浙江是中国革命红船启航地、改革开放先行地、习近😎平新时代中国特色社会主义思想重要萌发地。近年来，浙江积极构建🔥创新引领、校地联动、实践育人的大思政教育模式。充分挖掘和利用🙄习近平总书记在浙江工作期间留下的宝贵理论、实践和精神财富，开🙄展“循迹溯源学思想促践行”活动，是浙江强化思政教育政治引领功😴能的一把“金钥匙”。《之江新语》是习近平同志在担任浙江省委书😊记期间，在省域层面对中国特色社会主义、国家治理体系和治理能力🙄的理论探索和实践创新，是研究习近平新时代中国特色社会主义思想🔥的重要文献。在浙江省委宣传部指导下，浙江传媒学院组织青年大学😢生创作完成《之江新语》系列短视频，从当代大学生的视角切入，通❤️过沉浸式、情景化的走访拍摄，多场景、立体式呈现了《之江新语》🙄中的理论探索与实践创新在浙江生根发芽、开花结果的鲜活样貌，帮🤗助广大青年全方位、多角度了解习近平新时代中国特色社会主义思想😜及其孕育、形成和发展的轨迹，在广大青年学生中引起强烈反响和共🎉鸣。 展开全文 提升思政课的政治引导力，教育引导🙄青年坚定理想信念，既需入脑，更要走心，关键在于推动内容供给从😂“单向灌输”向“双向互动”转变，推动传播场域从“课堂封闭”向😉“社会开放”拓展。浙江传媒学院结合自身专业优势，在建党百年之🤗际和浙江日报报业集团联合发起“为百位烈士画像”公益活动，在纪🤗念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年前夕发起“用😜AI助力英烈回家”行动。通过帮助烈士亲属实现“见到亲人”的夙😊愿，学生们首先感受到的是一种强烈的情感冲击。在寻找烈士资料、🙌聆听亲属讲述、揣摩英雄神态的过程中，学生们不再是历史的旁观者😴，而成为故事的参与者。学生们用画笔描绘的不仅是英烈的容貌，更😀是对烈士精神的理解与崇敬。“为百位烈士画像”公益活动吸引了全😡国10余所院校百余名师生共同参与，这些画像和背后的故事通过展😍览、新媒体等渠道向公众传播，成为面向社会的、流动的、可分享的😡“大思政课”素材。在这场当代青年与革命烈士超越时空的特殊对话🎉中，红色根脉生动传承，信仰之光深入心底。 提高针对性和😆吸引力，让思政教育“潮”起来 2019年3月，习近平总😡书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话强调：⭐“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性❤️和亲和力、针对性。”2024年，习近平总书记对学校思政课建设🙌作出重要指示强调，要“不断提高思政课的针对性和吸引力”。我们😢党历来重视通过各种方式进行有效的思政教育。延安时期，我们党就🤯通过鼓励文学创作、组织大合唱、排演秧歌剧等方式，深入浅出地传🤗播先进理念和进步思想，促进青年思想觉醒；通过开办夜校和培训班🤔、进行座谈讨论、开展生产竞赛、组织社会调查等活动，让青年在身🚀体力行中悟真知、在体验锻炼中增信念。 改革创新是时代精🤗神，青年是最活跃的群体，新时代思政课建设要向改革创新要活力。😉提高思政课的针对性，需要思政教育工作者因地制宜、因时制宜、因👏材施教，以更宽广的视野、更长远的眼光聚焦理论和现实问题，尤其👍是直面当代青年关心的现实问题，用党的创新理论和成功实践给予有👍效回应，让思政教育贴近学生思想、学习和生活实际。思政课的本质😀是讲道理，提高思政课的亲和力和吸引力，要注重方式方法，把道理⭐讲深、讲透、讲活。以深刻的思想说服青年学生，以伟大的成就感召😍青年学生，以厚重的文化滋养青年学生，创新传播手段和话语方式，😆通过鲜活生动的素材、灵活有趣的形式，让学生获得知识、提升思维🤩、锤炼精神，充分调动学生学习理论知识、增强政治素养的积极性与😎主动性。思政教育只有把准青年的兴趣点、找准青年的兴奋点，让理😂论可听可视，让思想有声有色，实现知、情、意、行的有机统一，才💯能达到润物无声的良好效果。 传统的思政课教学以抽象厚重😆的理论思辨为主，对很多青年学生缺乏吸引力。《之江新语》系列短😡视频的策划、生产和传播过程，着眼于增强针对性、提升吸引力。0🥳0后大学生从出生到融入大学校园的成长历程，恰与习近平总书记在😅浙江工作时提出的“八八战略”实施20多年引领浙江跨越式发展的😎历史进程同步。系列短视频将这一独特思政资源优势充分转化为思政🤩育人优势，引导大学生们通过沉浸式、实景式和调研式的学习与实践🙄，亲身投入拍摄制作，深刻感受浙江大地的精彩蝶变，也不断深化对💯习近平新时代中国特色社会主义思想的理解与认识。坚持“短、快、🤯新、活”原则，视听语言年轻态、生活化、有时代感，通过网络化、🤩多形态、立体式传播，激发了青年大学生通过“指尖”学习感悟党的🌟创新理论的实践伟力，让原本厚重抽象的理论学习变得轻巧灵动，是🙄对理论大众化、通俗化表达的生动探索。 “你说我听”的理😎论讲授模式，难以与青年学生产生情感连接，学生也缺乏体验感和参🤯与感。“为百位烈士画像”公益活动巧妙地将思政教育与专业实践融😁为一体，为学生提供了一个学以致用、在用中悟的有效途径。学生们😆不再是听课的受众，而是运用自身专业技能去完成一项具有重要社会😎价值和情感意义的活动的创作者和实践者。为了画得像、画得传神，🙌青年学生需要反复研究历史、考证史料、理解人物，这本身就是一种🚀主动探究和深度学习的过程。当运用专业技能被赋予“为烈士寻亲、😎为英雄立传”的神圣使命时，专业学习便超越了单纯的技艺锤炼，升👏华为一种承载着家国情怀与历史责任的价值观教育。思政教育的目的🙌在于引导学生立德成人、立志成才，只有打动学生，才能引导学生。😀思政教育就是要善于发掘和利用那些能引发青年情感共鸣的“触点”😜，将抽象的理论、宏大的历史叙事与具体的人物、鲜活的故事紧密结😂合，让教育过程成为一次触动心灵的旅程，在潜移默化间实现价值引😡领。 理论和实践相结合，让思政教育“实”起来 习🚀近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社🎉会大课堂结合起来”。知者行之始，行者知之成。党的创新理论是在👏实践中形成并不断发展的，思政教育也应当是一个激发情感、提升认💯知、确立价值、指导实践的过程。形成“所需—所教—所懂—所用”😀的精准闭环，是思政课建设的重要方向。要善于捕捉学生关注的话题😀，精准了解学生“所需”，让课程“所教”有明确方向，让青年学生⭐认同信服。注重效果评估，帮助学生举一反三，让课堂“所教”变成🙄理解历史和现实的“所懂”。让理论学习从问题中来，回到现实中去⭐，引导青年学生将“所懂”转化为解决现实问题的“所用”，从而达🔥到知行合一的效果。办好“行走的思政课”，让学生走出校门感知社😍情民意、亲身解决问题，推动思政教育从“书本说理”向“大地叙事😡”转变，增强当代青年的使命感和责任感，教育引导学生把人生抱负😴落实到脚踏实地的实际行动中，把学习奋斗的具体目标同民族复兴的😅伟大目标结合起来，立鸿鹄志，做奋斗者。 青年是整个社会😊中最积极、最有生气的力量，也是学习和传播理论最积极、最有生气😀的力量。中国共产党的理论传播与青年群体有着天然的联系。回看历❤️史，马克思主义在中国的早期传播主要依靠的是年轻人，推动马克思👍主义中国化理论创新成果在中华大地落地生根的关键力量也是年轻人💯。把青年组织起来，在青年中传播理论，让青年影响青年，一直以来🔥是党的理论宣传的优势所在。近年来，浙江省坚持思政课建设与党的🤯创新理论武装同步推进，深入开展90后、00后新时代理论宣讲工🤯作，广大青年成为推动党的创新理论“飞入寻常百姓家”的“优秀讲😴师”。青年们充分发挥主体作用，自创独特的“青言青语”，切热点👍、抖包袱、爆金句，让党的创新理论紧贴青年传播，大大提高了宣讲😢的到达率、传播力。推广“文艺式”宣讲、“情境式”宣讲、“快闪💯式”宣讲、“直播式”宣讲、“集市”宣讲等模式，线上线下形成了😡“青年讲给青年听”的良好氛围。 建立高校与地方、机关与🤩基层、国有企业与民营企业、结对帮扶地区之间宣讲团常态化互学共😅建、互助提升工作机制，打造联学联讲共同体，围绕探源新思想、讲🙌好新时代浙江故事和中国故事等，定期组织跨领域、跨地域宣讲活动😢，促进了理论宣讲走心、出新、破圈。创新推出蹲点宣讲模式，青年👍蹲点基层一线，深入了解社情民意，认真学习群众智慧、群众话语，👍做到带着思考去调研、融入群众找答案、就地取材做宣讲，尤其是注🎉重运用党的创新理论的世界观和方法论解决实际问题。在一次次沉浸💯体验、一场场实训实战中，青年学生们不断深化对党的创新理论的认😊识，进而将理论所学融进火热实践、融入个人成长。 202🙄2年，在香港回归祖国25周年之际，开展“香港青年走进浙江”系🔥列活动。数十名香港青年大学生行走浙江，听红船故事，看烈士画展😅，寻古城印记，看建设场景。青年学生长期在学校学习，虽然思维活🌟跃，但缺乏对党情、国情、社情、民情的深切体认。通过深入田间地😉头、工厂社区、红色景点、改革开放前沿，亲眼见证国家发展成就，🎉亲身感受社会变化，将书本上的理论阐释与大地上的实践故事相验证🙄，实现从“知”到“信”的飞跃。他们在社交媒体上发布活动视频和🤯实践感悟，增强了成千上万香港青年对红色文化的认识。浙港青年感🙄受到香港与内地之间深化交流的益处与必要，更感受到基于共同文化🤯血脉的共情、共通、共融。 将理论和实践有机结合起来，是🎉对思政教育本质的回归与升华，也是落实立德树人根本任务的有效途😊径。打破课堂边界，构建“社会即课堂”的大课堂观，主动将广阔社🔥会天地作为思政教育最丰富的资源库和最广阔的实践场，让青年学生🚀脚沾泥土、目及天地、耳闻民声，才能实现从“认知认同”到“践行⭐信仰”的升华，真正筑牢理想信念之基。思政教育只有深深扎根中国😜大地，与时代同频共振，才能不断增强思想性、理论性和亲和力、针😁对性，实现内涵式发展，真正培养出让党放心、爱国奉献、担当民族👏复兴重任的时代新人。 （作者为浙江传媒学院文化创意研究😂院院长） 《 人民日报 》（ 2025年09月25日 😘09 版） 责任编辑：任芯仪(EN063)返回搜狐，查😂看更多

北京市:市辖区:(东城区、西城区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区、怀柔区、平谷区、密云区、延庆区)

天津市:市辖区:(和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区、滨海新区、宁河区、静海区、蓟州区)

河北省:石家庄市:(长安区、桥西区、新华区、井陉矿区、裕华区、藁城区、鹿泉区、栾城区、井陉县、正定县、行唐县、灵寿县、高邑县、深泽县、赞皇县、无极县、平山县、元氏县、赵县、石家庄高新技术产业开发区、石家庄循环化工园区、辛集市、晋州市、新乐市)

唐山市:(路南区、路北区、古冶区、开平区、丰南区、丰润区、曹妃甸区、滦南县、乐亭县、迁西县、玉田县、河北唐山芦台经济开发区、唐山市汉沽管理区、唐山高新技术产业开发区、河北唐山海港经济开发区、遵化市、迁安市、滦州市)

秦皇岛市:(海港区、山海关区、北戴河区、抚宁区、青龙满族自治县、昌黎县、卢龙县、秦皇岛市经济技术开发区、北戴河新区)

邯郸市:(邯山区、丛台区、复兴区、峰峰矿区、肥乡区、永年区、临漳县、成安县、大名县、涉县、磁县、邱县、鸡泽县、广平县、馆陶县、魏县、曲周县、邯郸经济技术开发区、邯郸冀南新区、武安市)

邢台市:(襄都区、信都区、任泽区、南和区、临城县、内丘县、柏乡县、隆尧县、宁晋县、巨鹿县、新河县、广宗县、平乡县、威县、清河县、临西县、河北邢台经济开发区、南宫市、沙河市)

保定市:(竞秀区、莲池区、满城区、清苑区、徐水区、涞水县、阜平县、定兴县、唐县、高阳县、容城县、涞源县、望都县、安新县、易县、曲阳县、蠡县、顺平县、博野县、雄县、保定高新技术产业开发区、保定白沟新城、涿州市、定州市、安国市、高碑店市)

张家口市:(桥东区、桥西区、宣化区、下花园区、万全区、崇礼区、张北县、康保县、沽源县、尚义县、蔚县、阳原县、怀安县、怀来县、涿鹿县、赤城县、张家口经济开发区、张家口市察北管理区、张家口市塞北管理区)

承德市:(双桥区、双滦区、鹰手营子矿区、承德县、兴隆县、滦平县、隆化县、丰宁满族自治县、宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县、承德高新技术产业开发区、平泉市)

沧州市:(新华区、运河区、沧县、青县、东光县、海兴县、盐山县、肃宁县、南皮县、吴桥县、献县、孟村回族自治县、河北沧州经济开发区、沧州高新技术产业开发区、沧州渤海新区、泊头市、任丘市、黄骅市、河间市)

文 | 李倩说品牌 文 | 李倩说品牌 “做品牌😘”是一个人人都能说、快被说烂的事。这件事太容易被误解了，现实💯语境中，说起“做品牌”，常常是鸡同鸭讲，说的压根不是一回事儿🎉。 举个例子：我在一次CEO闭门讨论会上遇到一个高管，🔥当大家在讨论如何抓住新的内容平台做品牌时，他说：我觉得没有做😜品牌这回事，我们做企业本身就是在做品牌。你看，这就是典型的混😍淆概念了。 “做品牌”，很容易被误读，有两个比较常见的🙌说法： 一、“做品牌”= 好好“做企业”。 品牌🥳=企业，这种理解是把品牌这个词泛化和放大了，认为只要企业做得❤️好就等于品牌做得好。在这种理解视角下，品牌部门、品牌专业，甚🌟至品牌工作本身的存在，价值不大，甚至会觉得品牌部门“可有可无🥳”，品牌专业“没啥大用”，品牌工作就是“敲锣打鼓”。 💯我亲耳听过一家上市公司最大的事业部总经理说：做什么品牌，我们⭐业务部门做好了就有品牌，要什么品牌部门？！ 二、“做品😴牌” = 做具体的“营销动作”。 品牌=营销动作，这种💯理解是把品牌这个词功能化了，认为品牌就是一种非常具体的动作，🙌比如做PR（公共关系）、做产品推广、做文案和设计等。这种理解🌟就像是你说“做人力资源”，别人理解成“招人”；你说“做行政”😅，别人理解成“前台接待”。 一旦这样理解“做品牌”，最😴大的后果就是：CEO立刻觉得这事太小了。你们品牌部门自己做做😍就行了，这点事不需要太耽误我的时间。 先明确一下，我今😅天说的"做品牌"不是说做企业，也不是做某个具体的营销动作。这🚀里的“做品牌”= 做企业关键信息的梳理和表达。 这种理🤔解下，品牌要先萃取总结，再营销表达，是一个信息梳理、内容生产😴、营销传递的过程。 如果一个企业，不能意识到做品牌究竟🤩意味着什么，它就无法真正进入到做品牌的过程中，也就无法拿到做🤩品牌带来的成果。要么陷入到“品牌无所谓”的轻视，要么进入到对😎一个具体的“活儿”的考核，漏掉了全局梳理管理的关键工作。 😜 咱们既不要蓄意放大它，也不要刻意缩小它。正常理解它，才能🤩做对做好它。 02 “做品牌”的四大核心议题 如🤩果你认可“做品牌”是值得投入的事，也认可上面所说，“做品牌”😆就是做信息的表达和内容的体验。好，我帮你说清楚“做品牌”都有🌟哪几大板块的工作。 实际上所有“做品牌”的工作，不外乎🚀这四大核心议题。你可以一边思考一边做个归类： 第一大品😢牌工作议题：【我是谁】 展开全文 众所周知的那些😀关于品牌定位、品牌战略、品牌特色、品牌名称、品类和产品、商业😀模式、定价策略、品牌渠道、品牌故事、品牌口号、品牌哲学、品牌😎VI、品牌理念、品牌安全、品牌管理规范、品牌CIS……这些满😎坑满谷的概念、工具，只要是关于说明品牌方自己信息的，都可以归😀到这一类【我是谁】的议题下。 很多时候你可能会被这些概🤔念搞得头昏脑涨，我想说：其实你不必理会这些故弄玄虚的概念，喜😎欢卖弄这些概念也不是什么有益的事情。 你可以把每一个概😴念都当做一个向你发起提问的记者，借助于它的提问，从不同角度，🎉帮你想清楚说清楚【我是谁】。 当然，如果觉得需要专业的🔥外部咨询顾问辅助你来想清楚、表达出来，也是很好的办法。 😘 但不管用什么办法，想清楚说清楚【我是谁】，都是第一重要的品🤔牌工作。这一点如果糊弄过去了，后面三件事绝不可能做好。 😢 我们遇到一些品牌，请我们帮忙直接做“品牌物料”，说已经把品🙌牌是谁的事都想清楚了，就差输出内容了。结果品牌中心轴十要素逐💯一细问下去，能回答上来的，不到三分之一。 【我是谁】要😀经得起方方面面角角落落的追问，才叫真正“说清楚”了。 😡看起来简单，但真正要做到“说清楚”并不容易，要花很多时间很大❤️力气，而只有那些真正有恒心塑造品牌的企业，才会在这件事上不惜🚀投入（主要是时间投入）。 后面我会持续分享这些年遇到的🌟那些在【我是谁】上真花过心思、获得市场奖励的好品牌。 👏第二大品牌工作议题【你是谁】 如果说【我是谁】是品牌对🌟自身的认清和表达，那么，【你是谁】，就是品牌对顾客的洞察和探🙄索。 这个大议题下包含的工作量也很大。既有时髦的所谓市🎉场调研、顾客画像、用户研究、痛点挖掘、顾客旅程、品牌触点等工🔥作，也有基于这些工作产生的内容形式、内容渠道、内容手法、内容😉调性等内容体验的整体策略。 说白了，【你是谁】是研究透😆顾客/受众，并基于这些研究去匹配内容策略的过程。 这个🚀议题处理得好，品牌营销的效率才能真的提上去，也许你会发现，看🔥清楚了【你是谁】之后，好多品牌动作压根就没必要做。 【👏你是谁】决定了一个品牌输出内容的策略，满世界越来越多的内容形👍式（图文、视频、音频、虚拟……）、内容渠道（媒体、门店、经销🤔、私域……），我们到底以什么内容渠道为主，以什么内容形式为主😀呢？ 你看，如果人群、旅程和内容策略足够精准，是不是就😴能省掉很多事儿？ 第三大品牌工作议题【我们的成果】 😁 光知道【我是谁】【你是谁】只是品牌展示的工作，最好的“做🤔品牌”一定要讲究“品效合一”，因此第三大品牌工作议题就是双方😡碰撞之后产生的【成果】。 没有【成果】的品牌工作，就是😜唱高调，耍流氓。 可能你要问：【成果】是不是就是说购买😡产生销量啊？ 不全是。 品牌工作毕竟不只是销售工😊作。品牌工作不单单以“购买”作为评估成果的一个标志，除了购买⭐，还有其他三件事，也可以表示品牌的工作有了“成果”。 😂这三件事分别是：复购、连接、分享，再加上“购买”，一共四大成🤔果。 如果企业高质量完成了【我是谁】、【你是谁】，那么😎围绕着四大成果去反向设计品牌内容和运营动作，好的品牌工作，将🙄会不断提高这四方面的成果表现。 要么能让人直接拿钱投票😡（直接下单），要么能让人产生复购或转介绍（买了又买，劝别人买⭐），要么能让人产生和你主动连接的动作（点赞、投票、留言、UG😉C、参加活动、扣1、说话、到店……），要么能让人分享你的产品🙄和内容（转发、传播、拍照、举例、转告……）。 你看，如🥳果【我是谁】说得够清楚，【你是谁】做的够清楚，四大【成果】运🎉营得够极致，说得绝对一点，一个品牌的所有顾客/潜在顾客都至少👏可以满足购买、复购、连接、分享四大效果中的一项。 这，🎉才是最精准的品效合一。 第四大品牌工作议题【内容的效率🤗】 做到了成果，不意味着“做品牌”的工作就结束了。 😘 好的“做品牌”不仅要看“成果”，还要看“效率”。我们究竟🤩用了多长时间、多少投入、多大精力做到了这样的一个“成果”，这😉个过程是否可以不断优化？不断提高上述所有内容的生产效率？ 🔥 这个过程中包括但不限于：在梳理品牌过程中对管理的效率、在😴企业内部跨部门品牌沟通的协作效率、内容团队生产内容的效率、内😂容团队的管理效率、内容团队的协作效率、AI辅助内容生成等新趋😴势的试用效率…… 你看，这些问题几乎都聚焦在做品牌这件😎事的“内部摩擦力”上。 事实上，这些看起来很抽象的问题😂，都是有方法、工具、流程可以解决掉的。 毕竟，德鲁克老🤯先生说过：凡是不能被测量的事，都无法被管理。既然我们想要“管😉理品牌”工作，那么就需要想到办法“测量”这些事，不断用工具、😆数据加速，让做品牌的正向飞轮转动起来。 这是很容易被企🚀业忽略掉的一块“做品牌”的工作板块，不管是大企业小企业，在品💯牌内容工作过程中，都会产生大量的沟通和管理成本，而这部分成本🎉，是完全可以压缩提效的。 结语 以上，我试图用最🤔简朴的语言把“做品牌”这件事说清楚，希望能在你的脑海里建立起🌟清晰的一张地图，让做品牌这件复杂的事从此明了起来。返回搜狐，😍查看更多