“我们回家吧！”小立扯了一下父亲的衣襟，小声说。父亲转身看了🙌看儿子，停止了同老师的争论。父子二人拖着行李，朝校门的方向走😜去。在来往人群中，两人的背影显得格外孤独。 这是近日发🙌生在广东省机械技师学院江高校区的一幕。小立因被发现患有孤独症💯，在报到时遭校方劝退。除了他，还有一名孤独症新生也被劝退。 🤩 孤独症又称自闭症，是一种先天性神经发育障碍，主要表现为🤔社交沟通障碍、重复刻板行为等，患儿群体被称为“星星的孩子”。⭐2024年发布的《中国孤独症教育康复行业发展状况报告》保守估🚀计，全国14岁以下孤独症儿童约200万人，且每年新增约16万😆人。 孤独症孩子能否正常入学？这些孩子的受教育权该如何🥳保障？多名受访专家对《法治日报》记者说，大多数轻中度孤独症患🤗者通过行为干预，可以接受普通教育，但要让这部分群体的受教育权🤗得到切实保障，既需强化制度的可操作性，也要破除社会偏见。 🤯 “劝退”背后的入学难 今秋开学季，一则“自闭症学生❤️报到当天被劝退”的消息迅速登上热搜，小立是当事学生之一。9月😜14日，记者了解到，经广东省残联组织专家评估，两名遭“劝退”😆的学生均符合入学条件，涉事学校已为他们办理入学手续。 😎“学习与生活能力肯定没问题，我儿子是通过考核被录取的，并且从😡小学开始生活就能自理，至今也没有过伤人等危险行为。”小立的父⭐亲李宇告诉记者，小立是轻度孤独症，在公立小学完成学业，初中上😎的是特殊学校，高中就读于某职业中学特教班。 “没想到今🌟年开学报到时出了问题。”李宇说，填表时，小立书写动作慢，引起😀一名老师注意，李宇便说了小立的特殊情况，希望老师宽容。老师听⭐后很惊讶，称该校不招收孤独症学生，随后将情况反映给学院负责人😂，学院决定劝退小立。 “很多人看到的是这名学生被拒绝一😀次的遭遇，我看到的却是背后多次被‘拒绝’的经历。”广州媒体人🤩华岑告诉记者，其子小谦也是一名轻度孤独症患者，在求学过程中有😁过多次碰壁经历。 华岑至今还记得，为了给小谦求得一个学🌟位，他甚至动了“下跪哀求”的念头。据他回忆，小谦6岁时语言交🤔流能力还很差，因此推迟到7岁上小学。求学期间，他带着孩子先后🎉去4所小学面试，其中3所拒绝了小谦。在第四所小学，华岑主动向👏主持面试的校长讲述了小谦求学的艰难，希望给孩子一个机会，那位🙄和蔼的女校长答应了，这令他至今心怀感激。小谦进初中时，之前求😆学的艰难经历再次上演，后在华岑所在单位的帮助下，小谦才获得一💯个初中入学名额。 有多少孤独症孩子遭遇上学难？2024😆年3月，广州特殊教育机构“大米和小米”完成了一项近2000名🤗5岁至15岁孤独症孩子的特殊需要家庭参与的问卷调研，参加调研😅的家庭中，有近20%选择孩子目前没有在上学，其中27%曾经上🥳过，但被学校劝退。 上特殊学校也不容易。记者了解到，即🌟便像广州这样的一线城市，公立特殊教育资源也处于紧缺状态。例如❤️，广州市公立孤独症特殊教育学校康纳学校，只接收本市户籍学生，😅因招生名额少，该校曾连年出现上百名学生竞争16个学位的情况。💯最终，许多孩子选择了教育质量参差不齐的民办特教机构。 😉记者还注意到，广州市残联公布的一项数据显示，2019年，在广😡州的16岁至45岁心智障碍人士中，高中及以上学历者为41%。👏这也意味着，该年龄段的近六成心智障碍人士止步于义务教育或学前😜教育阶段。 展开全文 入学后仍困难重重 “⭐太难了！”忆及陪伴小谦求学的漫长岁月，华岑用这样3个字表达了🙌内心感受。 孤独症孩子大多难以跟上正常教学进度，为此，🤩华岑化身为小谦的“影子老师”，利用业余时间将各科老师上过的课👏程再给孩子重讲一遍。对于自己无法胜任的科目，他便花钱请家教。💯因为这份坚持，小谦在小学的成绩保持中等水平，初中成绩处于中等😅偏下水平。中考后，小谦没能考上普高，便进了职高。尽管对孩子将😢来上大学不抱希望，但华岑还是买来普高教材，利用业余时间辅导小😅谦，并指导他上网课自学。最终，小谦通过高考考取了广东一所高职😎院校，并于今年6月毕业。 记者在采访中发现，像小立和小😀谦这样能够接受高中以上教育的孤独症孩子，少之又少，背后的代价😢则是孩子及其家长的生活质量严重下降：家长将几乎全部业余精力用🥳于陪同孩子参加康复训练、社会交往、课程辅导等，孩子则跟随着家👏长东奔西走。 不仅如此，在整个求学阶段，他们还可能遭受🥳不同程度的歧视甚至霸凌。 华岑说，他并没有主动公开小谦😍患孤独症的情况，目前只有少数亲友和老师知道。尽管如此，小谦的😉行为表现还是让老师和同学发现了异常。 华岑说，频繁被老😘师约谈已算不得什么，主要是孩子在学校被欺负令他痛心不已。读小😴学时，有同学骂小谦是“傻子、白痴”；初中时，一名年龄与个头都😜比小谦小的同学经常打骂小谦，还威胁他不许“告状”；高中时，小😂谦经常被一名同学指使为其干这干那…… “孤独症青少年在😆校园内时或面临霸凌问题，如身体、言语和社交排斥等形式的霸凌。😢原因可能包括同伴的误解和缺乏同情心，以及学校环境对孤独症学生🥳的支持不足。”广东省社工与志愿者合作促进会副会长徐丽华说。 🥳 “大米和小米”平台的前述调查显示，5岁至15岁已经上学😡的孤独症孩子中，有80%收到过投诉。因为投诉，很多孩子在学校😴过得很艰难，有家长不得不考虑把有能力上学的孩子送去特殊学校。😘 居住在广州市海珠区的廖晓娜就有过一段不堪回首的陪读经🙄历。其孤独症儿子小东8岁才上小学一年级，第一学期，小东就因推😍搡同学、扰乱课堂秩序等行为被17名家长联名要求退学。廖晓娜与🤗校方及众家长反复沟通，甚至写下保证书，才获准以“特教陪读”的😎方式，让小东重返校园。 以制度和观念破局 在中山👏大学附属第三医院儿童发育行为中心学科带头人邹小兵看来，大部分😁轻中度孤独症患者可以通过适当干预，像其他普通发育孩子一样，接😉受普通教育，进行正常生活、学习和游戏。 广州市特殊教育🌟专家指导委员会委员戴榕也认为，不能一概认为所有心智障碍的学生😜都会对教学秩序造成干扰或不具备独立学习和生活的能力。她以“劝🙄退”事件中的小立为例，这类孩子在孤独症群体中属于少数可以考取😊高职且智力水平和行为认知能力相对“拔尖”的轻度心智障碍人士，🤯具备随班就读能力。 法治广东研究中心主任宋儒亮说，尽管😜我国残疾人保障法、《残疾人教育条例》对残疾人平等受教育权都给😡予了法治保障，但要让这个群体的受教育权有效落实，还需要配套制😅度，细化规则，并强化可操作性。 “一方面，应当为特殊青😉少年建立融合教育体系，为有意愿也有能力随班就读的孤独症学生提😎供有力的制度支撑，通过融合教育培养他们融入社会的能力；另一方😊面，增加普惠性特殊教育的学位供给，为无法就读普通学校的孤独症😂学生兜底。”宋儒亮说，只有配套措施到位，才能让孤独症群体的法😊定受教育权真正落地。 消除歧视、扭转社会偏见，也是保障😢孤独症群体受教育权的重要一环。徐丽华建议，应加强孤独症科普宣🤩传，让学校提高对孤独症的认识，同时建立有效的报告和干预机制，😉鼓励学生支持关心孤独症同学。 “孤独症人士从儿童期起，❤️就需要长期、持续的家庭、学校和社会的全方位支持，逐步建立起完🤗善的贯穿家庭、学校、社区和终身社会保障体系。”全国政协委员龙💯墨说。在去年全国两会上，她曾提案建议，加强特殊教育相关法律法😢规及政策的建设，细化相关规定，完善孤独症儿童教育体系。 🙄 （文中受访的孤独症孩子及家长均为化名） （来源：法治🤗日报）返回搜狐，查看更多

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