提要：高职院校在加强社会服务促进区域发展、助力共同富裕中具有🙄重要作用。应通过转变服务理念、转变服务机制、转变服务路径、转❤️变服务效能、转变服务评价等“五个转变”，实现从“被动响应”到🎉“主动要约”，从“单兵作战”到“系统集成”，从“单点供应”到⭐“综合方案”，从“单向输出”到“双向赋能”，从“单维观测”到🙄“多维评价”，从而在社会服务中提升项目选择的精准性、资源整合😴的协同性、作用成效的显著性。 以“五个转变”提升高职院😍校社会服务能力 ■ 毛东辉 高职院校是职业教育的🌟领头羊和高等教育的重要组成部分，加强社会服务、促进区域发展、😎助力共同富裕既是其内在要求，也是使命职责所系。近年来，浙江高😴校涌现出众多助力乡村振兴、赋能共同富裕的社会服务典型案例和经🚀验做法，在全国高教领域产生了积极的示范辐射效应。在构建现代职😁教体系、推动高质量发展的背景下，高职院校如何在社会服务中增强🎉体制机制的创新性、资源整合的协同性、增值赋能的高效性，笔者认🥳为，应以“五个转变”构建有组织的社会服务体系，提升对共同富裕😡的贡献度。 转变服务理念，从“被动响应”到“主动要约”❤️ 社会服务作为职业教育类型化发展的核心功能，不仅是实现❤️高职院校治理现代化的重要抓手，更通过在战略层面引导产教融合生🙄态构建，在组织层面驱动治理体系革新，在动能层面激活教学科研创🙌新循环，构建进阶式价值传导机制，实现从被动响应社会需求转向主🎉动要约社会服务，塑造“需求导向、资源整合、多方协同、动态迭代😢”的新型服务理念。 一是紧扣中心重点，以服务行业、产业🤯和地方经济为着力点，主动对接地方产业、区域战略、强国建设等经🙌济社会发展需求，深入推进产教融合、科教融汇、育训并举，充分整🤔合市域产教联合体、行业产教融合共同体为重点的平台资源，以实招🤔、实绩、实效服务技能型社会建设，如丽水职业技术学院紧紧围绕丽😜水“5+5”现代化生态经济体系建设，把专业建在产业上，构建“😘产业即教育、企业即学校、生产即教学”的产教融合新样态。 🤩 二是立足“社会所需、学校所能”，以需求清单和服务清单为抓手😁，多方式、多层级、多渠道深化校地、校企合作，常态化了解、梳理😊、谋划地方和企业需求，形成精细化、精准化的对接机制。 🤩三是发挥党建引领作用，推动党建工作与社会服务紧密融合，将社会😜服务作为干部和教师培养、锻炼的重要途径，以结构化方式组建有特🎉色的创新服务团队，引导教师发挥专业优势，拓宽教师参与社会服务🙄的渠道，优化社会服务的内容和方法，处理好课堂教学与社会服务的💯关系，为激发教师参与社会服务的积极性和主动性营造良好的舆论环😂境，以组织力量确保服务的精准性和持续性。 转变服务机制💯，从“单兵作战”到“系统集成” 高职院校推进有组织社会👏服务的本质是将高职院校的人才优势、技术优势、培训优势与区域产😴业发展、社区治理、乡村振兴等需求深度绑定，根本保障是通过建立👏行之有效的工作机制，从制度设计上破解“各自为政”“单兵作战”😀的社会服务短板，以集群作战的方式打造系统集成的服务体系，提升😍社会服务的系统性、协同性，实现教育链、人才链、产业链、创新链❤️的闭环衔接。 一是要做好顶层设计，编制社会服务实施规划🙄，建立由主要领导任组长的工作机构，明确校内牵头部门及其职责要🤔求，加强校内资源的统筹，形成上下联动、左右协同的推进实施机制👏。如在助力山区海岛县共富实践中，浙江旅游职业学院把助力共富工😜作纳入学校年度工作要点、部门考核内容、教师职称评聘要求，打造😴共富工作专班、“共富学院”、专家教授助力团“三级联动”体系。⭐ 展开全文 二是要加强系统整合，健全完善校院两级😁资源整合机制，增强服务合力。如温州科技职业学院坚持“以农立校😂、扎根地方、服务地方”，着力构建点、线、面三维立体服务体系，🤔集中打造“一地一院”实体化农业示范、科学研究、产教融合、教师😡培养综合体。 三是要善用数智赋能，强化职教助力乡村振兴⭐、赋能共同富裕的数字协同，注重教育培育新型职业农民过程中的数🚀字知识、数字技能，确保新型职业农民具备必要的数字意识和数字能😅力。构建直播服务、网络培训、短视频拍摄宣传等数字化服务平台矩🚀阵，打破传统社会服务时空界限，扩大社会服务覆盖面和影响力。 😜 转变服务路径，从“单点供应”到“综合方案” 高职🔥院校开展社会服务没有可套用的固定模式，也没有一成不变的服务方😂式，唯有充分发挥自身的专业特色、资源禀赋，深化产学结合、产教😂融合，针对地方、行业需求逐步从单一服务向综合方案提供转变，实🌟现从“单点供应”到“菜单式”供给的转变，有效促进地方“出题”🤗学校“出方案”的良性互动，成为综合方案的一站式提供者。 😅 一是要精准把握社会需求，通过深入走访调研，加强高职院校与政🙌府、企业之间的深度互动，及时精准了解政企需求，全面掌握区域与🙄地方经济社会发展情况和产业现状，做到有的放矢。如浙江旅游职业💯学院通过深入山区海岛县开展行业调研，系统提出党建领富、人才强🤯富、产业创富、就业增富、智业聚富、文化润富等“六大行动”，推😂动乡村从“旅游美”迈向“共富美”。 二是要积极创新合作😜模式，特别是通过打造县域特色产业学院，提升校企、校地、校协合🤔作平台能级，协同开展技术攻关、产品开发和业态研究，构建能提供🎉新知识、新理论、新技能和综合解决方案的智库平台和服务团队，如🙌温州职业技术学院瑞立产业学院、浙江工商职业技术学院慈溪智能家😢电产业学院、杭州职业技术学院独山港新材料产业学院等。 🤩三是要注重构建产教研平台，以服务企业技术革新和技术改造为切入🙌点，不断提升学校研发中心、协同创新中心等产教研平台能级，构建😎“国家级—省级—校级”科研平台体系，加强与区域主导产业和行业🤗企业、研究机构合作，共同建立研发中心、技术服务平台等，将高职🤗院校专业优势、技术优势与产业需求紧密对接，丰富拓展“多元配送🤗”的服务路径。 转变服务效能，从“单向输出”到“双向赋🤩能” 社会服务既是高职院校发挥功能职责、凸显办学价值的😅主要方面，也是深化“三教”改革、加快科研成果转化、促进干部人👏才队伍建设的重要途径，本质上是校地、校企双向奔赴、双向赋能的😜过程。当然，实现双向赋能的关键是高职院校应深入调研区域产业发😅展需求，了解企业和社区的实际困难与真实需求，实施“一地一策”😍，根据地方需求制定个性化服务方案，实现校地资源共享、平台共建😆、合作共赢。 一方面，高职院校要以项目为牵引，通过“揭😘榜挂帅”“点将配兵”等方式，凝聚力量、集中资源完成项目攻关，⭐通过高质量的社会服务，提升自身服务区域和行业发展的能力，打造🚀富有特色的社会服务品牌。如可以以师生组团方式开展社会服务，引😂导和要求师生在社会服务大场景中，深化专业、课程、师资、教材、🤔基地建设，加强纵向研究，拓展横向研究，实现社会服务经济效益和🚀社会效益“双丰收”，而广大学生则可以在“把论文写在祖国大地上😘”的实践历练中践行知行合一、德技并修。 另一方面，高职👏院校要充分认识到社会服务与内涵建设是相辅相成、互为促进的关系🤯，服务实践中所收获的鲜活生动案例、第一手行业信息是课堂教学改😀革、教学组织创新、新型教材建设的“源头活水”，也是课程思政改🥳革、人才培养创新、办学模式变革的重要参考。同时，社会服务的大😂场景也是骨干教师、“双师型”教师、中青年干部培养锻炼的大熔炉👍，在面对真需求、解决真问题、接受真考验中提升“双师双能”。如🤔浙江旅游职业学院将服务地方产业发展、赋能共同富裕作为干部能力😘提升和骨干教师培养的“必修课”，把发挥专业优势服务乡村振兴、😅赋能共同富裕的实践成果转化为教育教学案例，在2025年世界职😢业院校技能大赛总决赛争夺赛“旅游赛道”高职组比赛中，学校在总🤯结多年师生助力共同富裕实践教学经验基础上，打造的“‘乡’约荻🤗港 共‘fu’双遗”参赛项目荣获金奖。 转变服务评价，😎从“单维观测”到“多维评价” 《深化新时代教育评价改革🎉总体方案》明确要求加大职业培训、服务区域和行业的评价权重，将😂承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效的重要依据，并把产教😡融合、校企合作、育训结合作为健全职业学校评价的重点指标。构建🙌科学合理的社会服务评价体系，对提升高职院校的社会服务功能具有😢积极的引导作用，能让高职院校及时认识到自身的不足与差距，不断😘提升自身的社会服务能力，更好实现社会服务价值的最大化。但在现🎉有的评价体系中，有的观测点较少，难以全面、深入地反映高职院校🤔社会服务的实际情况，无法涵盖社会服务的各个方面，容易导致评价🙄结果的片面性；有的定性评价过多，缺乏具体的数据支撑和量化分析😉，难以进行横向比较和精准评估；有的侧重常规教育教学考核，对社🙌会服务的双向赋能作用缺乏足够的认识；有的重过程、轻成效，对成😁果转化效果淡化或弱化，比如在评价教师技术服务情况时，往往只是😉简单描述教师参与了哪些技术服务项目，而没有对项目的难度、创新👏性、经济效益等进行量化评估，无法准确衡量教师技术服务的质量和💯贡献。 如何构建社会服务的多维评价机制，一要坚持统筹兼⭐顾，把社会服务作为学校办学治校育人的重要内容，作为深化校院两⭐级考核的硬性要求，加大教师横向科研项目评价和考核权重，科学合😢理地将考核结果与评优评先、职称晋升、薪资待遇、资源分配等挂钩😊，找到社会服务与教师个人发展的平衡点，推进产教研融合、校政企😡协同。二要突出社会认可，注重评价指标设置的社会性、实践性与可😀行性，高职院校应服务于区域经济发展，应广泛听取行业专家、用人😀单位、教师及毕业生等多方面的意见和建议，使评价指标能够反映社🤗会对高职院校社会服务的实际需求和期望，促进高职院校与社会的紧😉密结合。指标内容兼顾定性和定量，定性指标可对社会服务的一些难😊以量化的方面进行描述性评价，如服务的社会影响力、社会认可度等🎉，定量指标则通过具体的数据对社会服务的成果进行量化评估，如培🙌训人数、技术成果转化数量等，使评价结果既有质的分析，又有量的😡支撑，便于实际操作和比较分析。三要注重成果转化，建立科研成果🙄与政企需求的双向对接平台，如金华职业技术大学通过知识产权路演🤗基地实现技术供需精准匹配，有效打通从技术研发到产业应用的“最🔥后一公里”，实现社会服务价值的最大化。 （作者为浙江旅😅游职业学院党委书记）返回搜狐，查看更多

北京市:市辖区:(东城区、西城区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区、怀柔区、平谷区、密云区、延庆区)

天津市:市辖区:(和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区、滨海新区、宁河区、静海区、蓟州区)

河北省:石家庄市:(长安区、桥西区、新华区、井陉矿区、裕华区、藁城区、鹿泉区、栾城区、井陉县、正定县、行唐县、灵寿县、高邑县、深泽县、赞皇县、无极县、平山县、元氏县、赵县、石家庄高新技术产业开发区、石家庄循环化工园区、辛集市、晋州市、新乐市)

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秦皇岛市:(海港区、山海关区、北戴河区、抚宁区、青龙满族自治县、昌黎县、卢龙县、秦皇岛市经济技术开发区、北戴河新区)

邯郸市:(邯山区、丛台区、复兴区、峰峰矿区、肥乡区、永年区、临漳县、成安县、大名县、涉县、磁县、邱县、鸡泽县、广平县、馆陶县、魏县、曲周县、邯郸经济技术开发区、邯郸冀南新区、武安市)

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保定市:(竞秀区、莲池区、满城区、清苑区、徐水区、涞水县、阜平县、定兴县、唐县、高阳县、容城县、涞源县、望都县、安新县、易县、曲阳县、蠡县、顺平县、博野县、雄县、保定高新技术产业开发区、保定白沟新城、涿州市、定州市、安国市、高碑店市)

张家口市:(桥东区、桥西区、宣化区、下花园区、万全区、崇礼区、张北县、康保县、沽源县、尚义县、蔚县、阳原县、怀安县、怀来县、涿鹿县、赤城县、张家口经济开发区、张家口市察北管理区、张家口市塞北管理区)

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【大河财立方消息】10月9日，永臻科技股份有限公司（证券简称：永臻股份）发布公告称，公司与比亚迪汽车工业有限公司签署了《战略合作协议》，双方同意建立战略合作伙伴关系，并视对方为重要的长期合作伙伴之一。 双方利用双方各自在技术、供应保障及市场方面已有的优势，开展储能等项目，以及比亚迪所需的储能铝合金部件及其他铝质零部件等项目领域的战略合作。还将多方面探讨合作路径，双方战略合作不限于储能业务及汽车业务，可根据实际情况在光伏、风电等新能源领域开展更深入全面合作。 永臻股份称，本次签署的《战略合作协议》不涉及具体金额，预计对公司近期生产经营及 2025 年经营业绩不会产生重大影响，对未来年度经营业绩的影响需视具 体合作的推进和实施情况而定，具有不确定性。 责编:王时丹 | 审核:李震 | 监审:古筝返回搜狐，查看更多