提升应用型本科院校学士学位授予质量 ——基于全面质量管❤️理理论的探索 《教育强国建设规划纲要(2024-203🙌5)》确立了加快建设中国特色社会主义教育强国的总体目标、重点😀任务和重大举措。建设教育强国，高等教育要发挥龙头作用，应用型🙄本科院校作为培养高素质应用型人才的重要阵地，正面临着前所未有😍的机遇与挑战。 近年来，随着生源结构日趋复杂、学生价值🙄取向多元化以及就业形势的深刻变化，学士学位授予质量面临诸多挑😢战。这些因素不仅考验着院校的办学实力，也直接关系到毕业生在社😂会中的竞争力与适应性。如何有效提升学位授予质量，已成为高等教😀育领域亟待解决的重要课题。本研究基于全面质量管理(TQM)理🤩论，对地方应用型本科院校学士学位授予质量进行系统性研究，旨在🎉明晰其内涵特征、构建影响因素分析框架，并通过实证分析提出针对😎性对策建议，为促进应用型人才培养提供理论支撑和实践指导。研究😆成果不仅为河南省内应用型本科院校的教学改革提供参考依据，也为🎉全国高等教育质量提升提供可资借鉴的经验。 高等教育的跨🤔越式发展是我国经济社会发展的重要标志。2024年全国教育事业🤔发展统计公报显示，我国高等教育毛入学率已达60.80%。然而🙌，伴随规模扩张而来的学位授予质量保障与提升问题愈发凸显，特别😢是在地方应用型本科院校。由于其办学定位更加注重实践应用和区域😆服务，质量管理面临着独特的挑战。全面质量管理理论作为一种成熟😁的管理范式，其倡导的全员参与、全过程控制和持续改进原则，与教👍育质量管理的内在要求高度契合。 一、学士学位授予质量的😀内涵厘清 地方应用型本科院校的办学定位在于培养适应区域❤️经济社会发展需要的应用型人才，其学士学位授予质量不应局限于“😘毕业率”或“合格率”等单一指标，而应是一个多维度、综合性的概💯念体系。 从办学目标层面分析，学位授予质量应体现为学生😊知识结构、专业技能和综合素养的全面达标。这意味着毕业生不仅需😉要掌握扎实的理论基础，还应具备较强的创新意识、实践能力和职业🥳素养，能够在实际工作中快速适应并创造价值。质量评价不能仅停留❤️在理论考试成绩层面，更应关注学生独立完成项目设计、分析解决实😊际问题的综合能力。 从外部适应性层面考量，质量内涵应涵😢盖毕业生就业竞争力、社会认可度和对区域经济发展的贡献度。在当👏前就业市场竞争日趋激烈的背景下，学位质量的高低直接影响毕业生🎉的职业发展轨迹和社会评价。应用型院校的毕业生往往直接服务于地😎方产业，因此质量还应体现为对区域经济的支撑效应，如通过技术创😍新或技能应用推动产业转型升级。 从内部过程层面审视，质🔥量涉及人才培养的全链条，涵盖招生选拔、教学实施、实践训练、质😂量评价和毕业审核等关键环节。这些环节相互关联、相互影响，任何😉一个环节的薄弱都可能导致整体质量水平下降。例如，招生环节的生😊源质量把关不严，会影响后续教学效果；教学环节缺乏实践导向，则🚀难以培养学生的应用能力。 在全面质量管理理论框架下，学😆位授予质量被视为一个动态的系统工程，强调“全员参与、全程控制😎、全局优化”。这要求院校从单纯的“结果导向”转向“过程导向”😢，确保每一位教师、学生和管理者都参与质量保障工作，实现从入学🤯到毕业的全过程质量监控。TQM理论认为，质量不是检验出来的，🎉而是通过科学设计和过程控制实现的。在教育实践中，这意味着要强🤩化预防性管理，避免问题的累积和扩散。 明晰这一内涵体系😉，有助于避免质量评价的片面性和主观性，为后续的深入研究奠定坚😜实的理论基础。同时，这一阐释过程也揭示了应用型院校质量管理的👍特殊性：与研究型高校相比，其更需强调实践导向和外部反馈机制，⭐以适应快速变化的社会需求和产业发展要求。 展开全文 😜 二、基于全面质量管理的质量影响因素路径构建 全面质😘量管理理论源于企业管理实践，由美国质量管理专家爱德华·戴明等😢人提出，后逐步拓展至教育等公共服务领域。其核心理念包括顾客导⭐向、持续改进、数据驱动和全员参与。这些理念在教育质量管理中具😅有重要的指导意义，因为高等教育本质上是一种复杂的服务过程，学🌟生和社会是最终的“顾客”。在应用型本科院校的具体情境中，我们😘将TQM理论应用于学士学位授予全过程，系统构建影响因素的分析😘路径。 基于地方应用型本科院校的办学定位和培养目标，我🤩们构建了学士学位授予质量的评价指标体系。该体系包含三个核心维😉度：输入质量(生源质量、师资水平、资源配置)、过程质量(教学😴模式、实践环节、质量监控)和输出质量(毕业生能力、就业质量、😜社会反馈)。这些指标并非相互独立，而是通过特定路径相互关联，🤩形成一个有机的闭环系统。例如，输入质量直接影响过程质量的实施😢效果，而过程质量又决定输出质量的最终水平。这种系统化的构建方🔥式有助于院校从整体上把握质量管理的动态特征。 根据TQ😍M理论的核心原则，我们对学位授予全过程进行全员、全程、全局分🌟析，构建了多层次的影响因素模型。影响因素可划分为内部因素和外😡部因素两大类别。 内部因素主要包括：师资队伍建设，涵盖😉教师的专业素养、教学投入度和创新能力；课程体系设计，体现在理🙌论与实践相结合的模块化课程设置，以及融入行业标准的实践教学模😅块；质量监控机制，表现为过程性评估、反馈循环机制和绩效考核体❤️系。这些内部因素强调全员参与的重要性，要求教师不仅是知识的传😁授者，更是质量的守护者；学生则需主动参与学习过程的自我评价与😜改进。 外部因素则涉及生源结构多样性、就业市场变化和社🤯会需求导向等方面。这些因素往往超出院校的直接控制范围，但通过🤔TQM的顾客导向原则，可以转化为内部改进的驱动力。例如，生源💯复杂化可能带来学习基础的显著差异，但院校可以通过分层教学和个👍性化指导来有效应对；就业形势的变化则可促使课程内容的及时调整🥳，以增强毕业生的市场竞争力。 这一路径构建强调“预防为🎉主”的管理理念，即通过提前识别潜在风险点，避免质量问题的积累👏和扩散。通过TQM经典的“PDCA”循环(计划-执行-检查-🥳行动)，院校可实现质量管理的动态优化。具体而言，在计划阶段，🙌制定明确的质量目标和关键指标；在执行阶段，实施全过程的质量管👏理；在检查阶段，通过数据分析客观评估管理效果；在行动阶段，基💯于反馈信息进行持续改进。这种循环机制确保了质量管理的持续性和😀适应性。 此外，路径模型还充分考虑了各因素间的交互作用😉机制。例如，内部师资水平的提升可以有效调节外部就业压力的负面😆影响，形成正向的反馈循环。总体而言，这一构建不仅提供了科学的❤️理论框架，还为实证研究指明了明确方向，有助于应用型院校从经验😁性管理转向科学化管理。 三、实证分析：数据调查与结构方🎉程模型 为了量化学士学位授予质量及其影响因素的作用机制🤯，本研究采用实证研究方法进行深入分析。 在数据收集方面😢，我们通过问卷调查的方式获取了有效的研究数据。调查对象涵盖河🤗南省内多所应用型本科院校的教师、学生和管理人员，问卷设计全面❤️覆盖生源背景、教学过程、毕业质量等关键维度。数据测量采用李克💯特量表设计，确保了测量工具的可靠性和有效性。在调查实施过程中😡，我们高度重视样本的代表性和多样性，力求真实反映地方应用型院🤔校的实际状况。同时，为确保数据质量，我们进行了严格的预测试和😂信度效度检验，保证了问卷工具的科学性和准确性。 通过结😊构方程模型的实证分析，研究得出了以下重要发现：师资水平对过程😊质量具有显著的正向影响，过程质量进一步对输出质量产生积极作用😡；外部就业形势对整体质量具有调节作用，能够放大内部因素的影响😁效果。这表明，内部因素是质量提升的核心驱动力，而外部因素则通🥳过中介或调节路径影响最终结果。同时，生源复杂化通过降低输入质🥳量间接影响输出质量，形成负向影响路径；学生价值取向多元化则通🙌过教学过程的中介作用，产生正向或负向影响，其影响方向取决于管💯理机制的完善程度。这些量化结果有力证实了TQM理论在教育实践😡中的适用性，凸显了全过程管理的必要性和有效性。 四、针😴对性政策建议 基于分析结果，本研究提出以下提升学位授予😅质量的政策建议，旨在针对不同影响因素实施精准干预。这些建议充😘分结合TQM原则，注重可操作性和长效性。 首先，强化师😆资队伍建设。建议院校加大教师培训投入力度，建立健全“双师型”😢教师培养机制，确保教师既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的行业😀实践经验。同时，建立科学的绩效考核体系，激励全员参与质量管理😅工作。具体可设立质量贡献奖励机制，鼓励教师积极开发实践类课程🥳，并通过定期的教学研讨提升整体教学水平。预期通过这些举措，能🤗够有效提升内部因素的驱动力，改善过程质量。 其次，优化🤗课程体系与教学过程。针对学生价值取向多元化的现实，建议构建灵🤔活的课程体系，融入个性化指导和创新创业教育元素。通过TQM的👏持续改进原则，建立教学质量反馈循环机制，每学期进行质量审计评😎估。在具体实施中，可引入学生参与的课程评估机制，及时调整教学😜内容，以适应多样化的学习需求。同时，强化实践教学环节，如增设🤗校企联合项目，确保理论与应用的深度融合。这不仅能提升过程质量😀，还能增强毕业生的外部适应性。 再次，强化外部适应性建😉设。面对就业形势的深刻变化，院校应深化校企合作，建立完善的毕😊业生跟踪机制，动态调整人才培养方案。例如，与地方重点企业共建😜实习实训基地，及时收集反馈信息，用于课程体系的优化完善。政府🎉层面应出台相应的支持政策，如增加应用型院校的经费投入和质量评🤗估激励机制，鼓励院校积极参与区域产业发展规划。通过这些措施，🤩外部因素可转化为质量提升的正向驱动力。 最后，完善质量❤️监控体系。借鉴TQM的全局管理视角，建立数字化质量管理平台，👍实现数据的实时监控和预警功能。通过全员培训，提升师生的质量意😂识，形成“人人负责质量”的文化氛围。具体而言，可开发集成化的🙄在线管理平台，整合输入、过程和输出各环节的数据，实施PDCA🌟循环管理。同时，引入第三方评估机制，确保评价的客观性和公正性🎉。这些举措有助于及时防范风险，实现质量的预防性控制。 🎉上述建议的实施需要分阶段、有步骤地推进，建议先从试点专业入手😂，积累经验后逐步推广至全校。通过持续监测毕业生满意度、就业质🔥量等关键指标，不断优化政策措施，确保改革成效。 五、结🙄语 提升学士学位授予质量是应用型本科院校实现高质量发展👏的关键所在。本研究基于全面质量管理理论，系统阐释了质量内涵，😢构建了影响因素分析路径，并通过实证研究提供了量化证据和对策建🚀议。研究成果不仅为河南省高等教育教学改革提供了重要参考，也为🤗全国应用型院校人才培养注入了新的活力。 展望未来，通过😉持续的理论探索和实践创新，我们有信心培养出更多适应时代发展需🤩要的高质量应用型人才，推动高等教育向更高水平迈进。同时，本研😉究也呼吁更多教育工作者积极投身质量管理实践，共同应对高等教育😉面临的挑战，实现从规模扩张向质量提升的战略转型。 作者😘：冯凯、王胜男、何丽娜(河南牧业经济学院) (本文系2🤯023年河南省高等教育教学改革研究与实践项目“基于全面质量管😉理的应用型本科院校学士学位授予质量研究”(2023SJGLX❤️219Y)的阶段性成果。如需进一步讨论，欢迎联系项目组。)返😅回搜狐，查看更多

北京市:市辖区:(东城区、西城区、朝阳区、丰台区、石景山区、海淀区、门头沟区、房山区、通州区、顺义区、昌平区、大兴区、怀柔区、平谷区、密云区、延庆区)

天津市:市辖区:(和平区、河东区、河西区、南开区、河北区、红桥区、东丽区、西青区、津南区、北辰区、武清区、宝坻区、滨海新区、宁河区、静海区、蓟州区)

河北省:石家庄市:(长安区、桥西区、新华区、井陉矿区、裕华区、藁城区、鹿泉区、栾城区、井陉县、正定县、行唐县、灵寿县、高邑县、深泽县、赞皇县、无极县、平山县、元氏县、赵县、石家庄高新技术产业开发区、石家庄循环化工园区、辛集市、晋州市、新乐市)

唐山市:(路南区、路北区、古冶区、开平区、丰南区、丰润区、曹妃甸区、滦南县、乐亭县、迁西县、玉田县、河北唐山芦台经济开发区、唐山市汉沽管理区、唐山高新技术产业开发区、河北唐山海港经济开发区、遵化市、迁安市、滦州市)

秦皇岛市:(海港区、山海关区、北戴河区、抚宁区、青龙满族自治县、昌黎县、卢龙县、秦皇岛市经济技术开发区、北戴河新区)

邯郸市:(邯山区、丛台区、复兴区、峰峰矿区、肥乡区、永年区、临漳县、成安县、大名县、涉县、磁县、邱县、鸡泽县、广平县、馆陶县、魏县、曲周县、邯郸经济技术开发区、邯郸冀南新区、武安市)

邢台市:(襄都区、信都区、任泽区、南和区、临城县、内丘县、柏乡县、隆尧县、宁晋县、巨鹿县、新河县、广宗县、平乡县、威县、清河县、临西县、河北邢台经济开发区、南宫市、沙河市)

保定市:(竞秀区、莲池区、满城区、清苑区、徐水区、涞水县、阜平县、定兴县、唐县、高阳县、容城县、涞源县、望都县、安新县、易县、曲阳县、蠡县、顺平县、博野县、雄县、保定高新技术产业开发区、保定白沟新城、涿州市、定州市、安国市、高碑店市)

张家口市:(桥东区、桥西区、宣化区、下花园区、万全区、崇礼区、张北县、康保县、沽源县、尚义县、蔚县、阳原县、怀安县、怀来县、涿鹿县、赤城县、张家口经济开发区、张家口市察北管理区、张家口市塞北管理区)

承德市:(双桥区、双滦区、鹰手营子矿区、承德县、兴隆县、滦平县、隆化县、丰宁满族自治县、宽城满族自治县、围场满族蒙古族自治县、承德高新技术产业开发区、平泉市)

沧州市:(新华区、运河区、沧县、青县、东光县、海兴县、盐山县、肃宁县、南皮县、吴桥县、献县、孟村回族自治县、河北沧州经济开发区、沧州高新技术产业开发区、沧州渤海新区、泊头市、任丘市、黄骅市、河间市)

文 | 互联网怪盗团 文 | 互联网怪盗团 张雪🎉峰在各个互联网平台的账号均被禁止关注了。按照其工作人员的说法😜，“正在反省”——这个说法很暧昧，信息量可大可小。不过，出事😍的只是张雪峰的大号，其各种小号仍然在直播、发视频，公司运营似🤔乎也仍然在持续。所以可能还存在转圜的空间，或许“反省”一阵子🙌又回来了，而不会像某些其他顶流一样永久消失。当然，这都是目前👏的猜测。 我不太清楚张雪峰会“反省”多久，但是对他这个😴人，还是有一点研究的。我认为他成名的奥秘就在于：充当了数千万🔥家长乃至广大网友的“嘴替”。更具体地说，他其实是打着“专业价😀值”的旗号，为网友提供情绪价值。让网友在精神上舒服了、“爽到😅了”，其中一部分人就会爱屋及乌，花大钱去采购他提供的“专业服😜务”。 对于张雪峰的言论，我印象最深刻的有两条。第一是😢他宣称“新闻学专业没前途”，缺乏技术含量、没有就业前景，不值😴得填报。第二是他声嘶力竭地劝高三学生“抓住最后三个月时间努力❤️”，“用三个月的努力换一生的回报”。这两个片段都非常具备传播😉价值，被切片传播了无数次。不过仔细研究一下就会发现，它们几乎😉不包含任何专业信息，仅有情绪价值： 早在十几年前，新闻❤️学专业的就业前景就不太好了。一边是新媒体的崛起，另一边是传统🥳媒体基本不再提供“铁饭碗”；新闻学毕业生不容易找工作，并不是😴什么新奇的秘密。只要在网上稍微搜一下或者问问熟人，就能找到无👍数鲜活的证据。 高三学生“努力一阵子、受用一辈🔥子”，更不是任何新鲜东西，二十多年前我读书的时候就有这话了。🤔随便一个学校的高三老师都能说出这种话。讽刺的是，现在学历贬值🚀，高三学生付出努力能否受用“一辈子”，已经要打一个很大的问号🙌了。 早在十几年前，新闻学专业的就业前景就🤗不太好了。一边是新媒体的崛起，另一边是传统媒体基本不再提供“😴铁饭碗”；新闻学毕业生不容易找工作，并不是什么新奇的秘密。只😎要在网上稍微搜一下或者问问熟人，就能找到无数鲜活的证据。 ❤️ 高三学生“努力一阵子、受用一辈子”，更不是任何新鲜东西，🤩二十多年前我读书的时候就有这话了。随便一个学校的高三老师都能😆说出这种话。讽刺的是，现在学历贬值，高三学生付出努力能否受用😊“一辈子”，已经要打一个很大的问号了。 为什么这两段毫🔥无技术含量的言论，能成为张雪峰的“高光时刻”呢？因为他提供了🤔足够的情绪价值，为足够多的网友充当了“嘴替”。先说第一条：很🤔多网友出于各种各样的原因，对于新闻媒体，以及在其中从业的记者🤗、编辑，抱有不少负面情绪。例如标题党、“震惊体”、小题大做、🔥专业知识欠缺……虽然不完全是新闻工作者的错，却被不分青红皂白🙌地加到了新闻工作者头上。何况大部分人分不清专业媒体和自媒体，😀往往会把网上出现的所有逆天言论，都归结为“新闻学专业教育失败😜”的产物。 因此，当张雪峰宣称新闻专业没有前途的时候，⭐广大网友当然会振奋——不是因为他说出了一个“公开的秘密”，而💯是因为他代表大家鞭挞了“无良媒体”，帮大家出了一口恶气。直到🌟今天，每当媒体出现任何“标题党”行为，B站、知乎都会涌现出一🤩堆“这波张雪峰上大分”“张雪峰又赢了”这样的评论，导致一群路🥳人对张雪峰“路转粉”，其中一小部分或许真会成为其客户。 😜 再说第二条。高考能改变命运，高三期间的努力最值钱——对于小😘镇做题家而言，这是不可质疑的真理。可惜的是，由于当代社会日益❤️多元化，而且就业形势变化复杂，这一代学生早就不像父辈那样对高😉考抱有神话般的迷信情绪了。虽然每个高中老师都会对学生进行思想😡教育，但是张雪峰的口才显然比前者更强，声嘶力竭的演讲风格也更😜具感染力。我相信，至少有几百万高中学生的家长，曾经让自己的孩🥳子看过张雪峰的视频、直播，然后告诉他：“你看，这是拥有千万粉😂丝的成功人士张老师说的，你必须听！” 展开全文 🤔对于十六七岁的学生来说，外部榜样的说服力永远比身边的人更高。😘记得我读书的时候，老师和家长特别害怕学生受到郑渊洁、韩寒、郭🤩敬明等“非主流偶像”的影响；如果那时就有张雪峰，肯定会被捧成👏“正能量偶像”，为高中生注入“正确价值观”。每次张雪峰劝高中🌟生努力考大学，都是在充当家长和老师的嘴替；后者被伺候爽了，就👍不会吝惜以金钱作为回报。 更进一步地说，张雪峰通过其“😂志愿填报咨询服务”，还在给广大家长造一个梦：通过信息差，避免😘内卷竞争，为孩子找一个光明的未来。不用说，这正中家长的痛点—😘—中国式家长最大的特点，就是自己不努力，让孩子代替自己努力；😀但孩子的努力总有局限性，最多到考场就为止了，填志愿他们确实无🥳法“努力”。老实说，关注社会就业形势、分析大学专业优劣、判断😂子女适合学什么专业，都应该是家长的基本职责才对，而且早在孩子🙄读初中时就该开始注意了。可是咱们中国式家长，大家都懂，一言难😁尽。 于是张雪峰横空出世，通过各种免费或付费的手段，让😉家长看到了“走捷径”、轻易为子女选择美好出路的希望。而且，这😉些手段还能满足中国式家长的控制欲：“专业是我在张老师的帮助下🤩替你选的，肯定好，肯定适合你，你还有什么理由不好好学习？”比😂起殚精竭虑地认真为孩子规划未来，或者让孩子按照自己内心的愿望😀去尝试，依靠张雪峰无疑更符合广大中国式家长的情绪——他想不赚😅大钱都难啊。 当然，明眼人都知道，张雪峰并不掌握什么“🤯信息差”，其意见很难说比一般人高明到哪里去。他在2015年建😢议学生报土木工程、2021年建议报计算机，已经是网上广为流传🙌的“黑历史”了。退一万步讲，就算张雪峰真掌握了什么独家信息，🤯考虑到他的影响力，这些信息必然会在短时间内变成公开信息，大家🤗都知道了，也就无所谓“信息差”了。哪怕他仅仅在付费服务当中提❤️供独家信息，考虑到他一年能给上万家长提供付费服务，这些信息必😀然也会在短期内变得不再“独家”……（注：实际上张雪峰并不存在👍这种烦恼，因为他显然毫无独家信息可言。） 可想而知，在😅不掌握“独家信息”的情况下，要维持内容热度，只有依靠情绪价值😀而不是专业价值。前些年，全网鄙视“文科生”、觉得理工科最伟大🎉时，张雪峰就踩文科、捧理工科；后来文科专业因为方便考公而热度😊回升，反而是理工科被认为性价比偏低，张雪峰就转为在一定程度上😉捧文科。与其说是他“发现”或“引领”了潮流，不如说他顺应了潮🙄流。众所周知，顺应潮流是没有超额收益的，所以追随张雪峰的人作🚀为一个整体，必然不会有超额收益。 这就是所谓KOL的两🎉难：要提供情绪价值，就必须顺应潮流；但是顺应潮流就不可能提出😡什么新奇的观点，无法带给粉丝真知灼见。对于张雪峰而言，这个选💯择题很容易做，直接提供情绪价值就好，反正粉丝并不真正需要真知😎灼见。 记得不久前，我跟几位影视行业的朋友聊天，对方感🥳叹道：这些年电影市场时好时坏，但是票房创造奇迹的片，一般都是🤯充当了观众的“嘴替”——帮他们讲出自己不敢讲、不善于讲，或者🚀不知道该怎么讲的话。只要你能为一个足够大的、具备消费能力的观🤔众群体充当“嘴替”，那票房就差不了。具体的例子就不举了，相信🤔大家比我更清楚。 从这个角度看，张雪峰就是打着专业咨询😜服务旗号的电影明星。这是社交媒体时代的常态：“专业价值”与“👏情绪价值”日益混淆，人们看似在购买前者，其实获得的是后者。哪😆个行业不是这样的呢？返回搜狐，查看更多